幼儿园教育讲座心得
篇一：幼儿老师听名师讲座心得体会
幼儿老师听名师讲座心得体会
刚接触学前教育时，我原本只是觉得照看小是孩子是件简洁的事，只要有耐性，爱心，责任心，再加上会一些根本共 45 页
教师们要关注幼儿探究学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的开展水平，有利于
正确指导和协助不同层次的孩子。一是老师介入指导要相宜。幼儿的探究学习须要得到教师的支持、协助，但这并不意味着老师可以不分状况的随意供应协助。我们应当有这样的理
念：只有当幼儿的确因其本身经历与实力的局限，致使探究活动难以接着的时候，才赐予一
定的支持。所以这就要求教师必须要具有敏锐地视察力和判定力。比方当孩子在很专注、很
顺当地进展制作活动时，教师最好不要在此时去打搅他，以免中断孩子的思维、影响孩子的
活动。如：当孩子用橡皮泥在捏一个苹果时，不要去问：你在干什么呀？捏的是什么呀？这
些问题的提出不仅不能推动幼儿的活动，反而会影响孩子。 二是要注意老师的隐性指导。皮亚杰曾经指出：“在嬉戏中， 儿童是自我主宰世界。”在活动区中，假如教师的指导太突出，完全处在一种主导、主动、
主持的地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。比方在指导缔造性嬉戏时，当面对孩子的
无所事事，教师此时的适时引导的确是特别重要的，但教师的隐性参加指导 要适度，只要到达引发、深化嬉戏的目的即可，不必长时间参加嬉戏，尤其是对中大班
孩子。而且这种长时间的参加还会影响教师对其他孩子的视察和指导。我觉得，教师本身还应当留意指导个别孩子时的音量，尽量不要影响其它正在活动的幼儿。区域活动时，老师应以自然视察为主，要做到：静心、
细心与耐性。静心是尽量不打搅幼儿自然的行为过程，与之保持必须的距离。细心是留意捕
捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做必须纪录。耐性是不要
怕多花费时间，视察有时须要经过必须的时间后才能获得一些有价值的资料。视察是教育的
先导，只有充分视察、了解幼儿，教育指导才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、 满意幼儿的开展须要，一个胜利的教育者，首先是一个善视察者。
三、为区域活动落到实处供应保障
一是重构幼儿园课程。要让老师和家长相识到区域活动是幼儿课程的组成局部，而且是重要的组成局部，不行或缺。因此幼儿园要为这门课程的开
设供应保障，最有效的方式就是把区域活动支配到一日作息时辰表中去，使之成为幼儿一日
生活的重要组成局部，每天一次甚至两次，让孩子们在这种自由、自主、自选的活动欢乐成
长，全面开展。
二是供应相宜、丰富，富有层次性的材料。每个幼儿的实力水平不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都简洁，也不能都困难，要为不同
水平的幼儿供应活动的时机和胜利的条件，兼顾儿童的爱好。比方美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应当坚持由易到难，由
简到繁表达层次性。
就像董教授著作的名字“小区域，大学问”。幼儿的自主开展须要有自由的活动空间。让
我们一起为幼儿创设、供应这样的空间，促进幼儿全面安康的开展。篇二：参观幼儿园学习
心得体会
参观幼儿园学习心得体会在园领导的支配下,我园全体老师有幸参观了我县3所幼儿园。在这2小时的学习过程中,我很珍惜每一时刻,特殊是看3个园的环创,谨慎看,谨慎记,
有了不少的收获，感受很深。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股深厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充溢爱
心、朝气蓬勃的老师队伍，通过视察、沟通，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精
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