以德为本教书育人.doc

以 德 为 本 教 书 育 人

老师是学生的良师益友,是学生安康成长的指导者和引路人的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心安康的严，是严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方。我班的班长在期中班委会改选中落选,他找我“老师，我还想当咱班的班长”，：“不行。你其它方面都很称职，而且做得很好,老师相信你的学习成绩和自我约束也一定能行。”结果他奋起直追，严格自律，成绩突飞猛进，自我约束力也明显进步，在学生中的声威也提了上来，新学期改选他实现了他的愿望。（精品文档请下载）
三、多一份尊重和真诚。多年的经历告诉我, 爱学生就要尊重学生的人格，就要尊重学生的人格，充分理解学生、信任学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心，更不能把自己的意志强加于学生。尽管学生年龄小，但每个学生都是一个拥有独立人格的人，都有独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。一个好老师,必须尊重孩子的无知,善待孩子的错误，努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，点燃希望之灯，使之迸发创造力和想象力的火花.
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四、擅长发现学生的“闪光点”，转化“问题生”。
“闪光点”即优点、长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”绝不例外。学生有缺点并不可怕,最可怕的是学生没有特点。我喜欢好学生，关爱好学生，但绝不放弃“问题生”，因为“每个学生都是好的”。对于“问题生"，除了多观察外，我还坚持多理解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。从爱出发，细心观察，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气；面对犯错的学生，始终以积极乐观的目光和态度去对待，相信每个学生都有宏大的开展潜能，竭力保护好学生的自尊心和自信心， 绝不靠面容的威严、连番言语的生搬硬套说理教育，更不简单粗暴，讥讽挖苦，而是用爱心，选准教育的切入点,让学生在和风细雨中明是非，晓美丑。（精品文档请下载）
五、鼓励教育，增强自信。
自信是建立在成功的体验根底之上,而自卑那么是建立在屡次失败的体验之上，抑制学生的自卑感，培养学生的自信心，优化学生的心理开展，就要老师给学生更多的成功体验时机。哪怕是极其微小的成功，对于学生来说，也是推动他们前进的动力。（精品文档请下载）
在漫长的教学生涯中，我深深地体会到：尊重学生，经常对他们说：“你能行”是鼓励学生发挥积极性，增强自信心，全面培养自己才能的最正确途径。我经常利用班会时间开展一些集体活开工程,组织同学排练一些文艺节目，虽然程度不是很高,但同学们的积极性非常高涨；适时地开展“我为班级添荣耀"活动,经常性地组织演讲比赛，组织一季度一次的班委会竞选演讲,鼓励学生积极参加学校活动，请参赛获奖的同学在班上谈体会，,和同学谈心，交朋友,让老师成为学生倾吐心声的对象。（精品文档请下载）
为鞭策先进，转化后进,我还在每月一期的班级墙报上特设上了一个小栏目：“本月进步之星”，专门褒扬、鼓励那些某方面有进步的