倒数的认识教学设计.doc

《倒数的认识》教学设计
教学内容：人教版六年制小学数学课本第十一册《倒数的认识》。
教学目的：
1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法,能正确的求出一个数的倒数。 《倒数的认识》教学设计
教学内容：人教版六年制小学数学课本第十一册《倒数的认识》。
教学目的：
1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法,能正确的求出一个数的倒数。
2、培养学生举例、观察、比较、抽象概括才能。
3、通过自主探究、互相合作获得成功的体验，进步学习数学的兴趣。
教学重难点：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学过程：
一、 激趣定标
1、在日常生活中,有些话我们可以倒过来说：
例如：小红是我的同桌-—---我的同桌是小红；自然和科学—---—科学和自然。
2、在语文中，有些字可以倒过来写：
例如：吴———-—吞 杏--—-—-呆
3、数学中有没有这种现象呢？
学生举例，老师板书.
提问：上面几组数有什么特点？
4、导入新课，板书课题：倒数的认识
师：看到这个题目，你觉这一节课我们该学习哪些内容？
5、出示学习目的：
（1）、理解倒数的意义.
（2）、掌握求一个数的倒数的方法。
二、自学互动，合作探究 解决问题
1、倒数的意义：
自学提示1：
●、先计算，再观察例1，说说每组数中的分子、分母有什么特点？每组数中的两个数乘积有什么特点？
●、倒数的意义是什么？互为倒数应具备什么条件?倒数是几个数之间的关系？怎样理解“互为倒数”？
（１）出例如题１.
（2)学生独立计算，再观察，看看有什么发现。
（３）组织交流：什么是倒数？互为倒数应具备什么条件？倒数是几个数之间的关系？
（４）小组汇报交流结果。
老师点拨总结:乘积是１的两个数互为倒数；倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。
（５）以例１为例,请你举例说明谁和谁互为倒数？
2、求倒数的方法:
自学提示2：
●自主学习例2说说哪两个数互为倒数？
●考虑:怎样求一个数的倒数?
（１）出例如题２,找一找哪两个数互为倒数？
3/５　　６　　７/２　　５/３　　１/６　　１　２/７　０
(２）让学生根据已学知识自主解决。
（３）组织交流：怎么检验两个数是不是互为倒数?
（４）学生汇报，老师点拨总结
1。 看两个分数的乘积是不是1；
2。 看两个分数的分子和分母是否分别交换了位置。
●找分数的倒数：交换分子和分母的位置。
●找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
(５）交流讨论：1和0有没有倒数？假设有，是多少？
●1的倒数是1 ，0没有倒数
（６)小结：求一个数的倒