老师读后感：读《托幼班创造性课程》
本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉。·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程"都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一老师读后感：读《托幼班创造性课程》
本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉。·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程"都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理开展的理论为根据,充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系,以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。
《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的,就是有追求,有目的。有些追求和目的基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。和其他年龄段的课程一样,设定幼儿开展的目的，是落实课程理想的主要步骤,也是保教人员确定自己的工作目的的根底。在此根底上,再拟定各类工作方案。本书所展示的方案较为详细、直观，又有例如，明晰明了，有操作性。《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿开展目的落实到特别的幼儿身上，为设定个别化目的，真正考虑“为孩子和家庭定做课程"。这个过程，，例如生动、有趣。尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境,主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面表达了教育机构环境的特点，另一方面表达了以幼儿为本、以幼儿开展为重的原那么。该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为知道等方面提出了许多可操作的策略。
（精品文档请下载）
《托幼班创造性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时,幼儿的开展就成为可能.《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中
教师读书笔记3 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
