《次北固山下》教案姜春生.doc

( 语文 ）学科课时方案 主备人：姜春生 总序号______
课题
《次北固山下》
课型
老师
姜春生
第 1 课时
教学目的
学生通过课前自主查找资料和课上老师点拨，能用自己的话介绍作者的相关情况,诗歌创作背景和律( 语文 ）学科课时方案 主备人：姜春生 总序号______
课题
《次北固山下》
课型
老师
姜春生
第 1 课时
教学目的
学生通过课前自主查找资料和课上老师点拨，能用自己的话介绍作者的相关情况,诗歌创作背景和律诗的相关知识。
学生通过查找工具书和课上小组合作讨论交流，体会诗歌的意境和诗人的情感.
通过朗读指导，学生能有感情地朗读诗歌。
通过比照阅读，学生能学会鉴赏简单的诗歌。
评
价
任
务
课前布置预习任务，查找作者王湾的根本情况，创作背景，查找律诗的相关知识，老师适当点拨，学生小组交流后介绍作者、背景和律诗相关知识。（检测目的1）
课前通过预习查找工具书，结合书下注释，小组讨论交流，说说诗歌的根本意思，并能用自己的话说出作者表达的思想感情(检测目的2）
通过听录音，指导学生朗读,自读,小组读，齐读等形式,有感情地朗读诗歌。（检测目的3)
通过和《静夜思》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》做比照阅读，学会通过诗歌意象把握诗人情感的诗歌鉴赏方法。（检测目的4）
重点、难点
通过比照阅读，掌握鉴赏简单诗歌的方法.
教法学法
小组合作交流，自主探究学习
教学板块
老师活动
学生活动
设计意图
板块一
导入
“诗以言志，歌从心起”在古代
文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感，我们学过很多绝句，像《春晓》、《静夜思》《泊船瓜洲》等,也学过《观沧海》这样的乐府诗，那么什么是律诗?王湾是个怎样的人?他写《次北固山下》要抒发怎样的情感?如何通过诗歌意象把握诗歌的情感？这节课我们就一起来学习一下。
导入新课，学生快速进入学习状态.
设置悬念，吸引学生的兴趣，开门见山地提出几个问题，让学生明确本节课的学习目的和学习重点。
板块二
理解王湾、背景和律诗相关知识。

(1）小组交流课前查找资料,王湾是个怎样的人？这首诗创作的背景是怎样的？
(2)小组交流课前查找资料说说你所理解的律诗有什么样的特点？

2。交流反响
（1)老师让各小组进展交流反响，然后出示大屏幕，进一步强调补充。
（2）随机抽查学生进展介绍，检测学生掌握。
1。围绕评价任务1进展学习
（1)学生根据评价任务小组内展开交流，理解王湾和诗歌创作背景
(2）小组交流讨论律诗有什么特点。
2（1）各小组派代表发言，互相补充，根据老师出示的大屏幕内容,做到心中有数.
（2）老师随机指名检查，看看学生是否掌握。
让学生明确评价任务,根据评价任务小组间展开讨论，交流，合作学习，做到资源共享。进步学生的自主合作学习意识。
板块三
理解整首诗根本意思，体会作者情感
老师呈现评价任务2
（1)小组合作交流课前查找资料，结合书下注释和工具书，理解整首诗的根本意思。
（2）“乡书”，“归雁"是什么意思?作者为什么要用到这两个意象?作者要表达什么情感？
1围绕评价任务2进展学习
（1）学生根据