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幼儿教师师德总结
　　幼儿老师师德总结【一】
古语有云：师者，所以传道授业解惑者也。转瞬间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢乐;有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜爱效仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，老师必须要时时刻刻为幼儿做出好的典范，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
因此，师德不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!师德须要造就，须要教育，更须要的是每位老师的自我修养!我愿我的爱奉献在我酷爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不须要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德接着下去，让自己在不断自我剖析、自我开展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!










　　幼儿老师师德总结【二】
作为一个从事幼儿教育的老师，感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育根底，假如没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的开展。而老师的灵魂在于是师德，剧烈的危机感在鞭策着我，造就良好的师德修养已刻不待时。
各行各业都有自己的职业道德，就是平凡的公民也有公民根本道德，而教育作为一个特别的行业，因其质的规定性(造就人的一种社会活动)，对其实施者老师更是有特别的道德要求，这种道德要求简言之就是师德。
幼儿老师又因其面对的是一个特别的社会弱势群体，一群少不更事的孩子，就更确定了幼儿老师师德要求的特别性，师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精华。而随着幼教事业的不断开展，幼儿老师要做好教育教学工作不仅应有必须的文化专业学问与技能，最重要的是要有一颗纯净的爱心，这是幼儿老师最根本的素养，是做好幼教工作的首要条件，也是幼儿老师师德表达的灵魂所在。
幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，生活环境的变更、接触的倚赖对象的转换对幼儿心情情感的影响非常突出，这时老师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，老师有爱心便能为孩子创设良好的心理气氛，使幼儿产生平安、开心、踊跃的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的老师的信任和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心安康起着非常重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。所以爱是幼儿身心安康的精神须要。










有爱心的老师能为幼儿身心开展供应精神养分。爱孩子是老师都应具备的根本素养，而幼儿相对于学龄儿童，更须要用加倍的爱心滋润幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现追人现象，总要跟着一位特定的老师。这是由于幼儿人园后，对家中亲人的依恋感很自然地迁移到幼儿园的老师身上，反映了年幼儿童对爱的须要和追求。
这时假如老师能用自己的师爱感化、滋润幼儿，他们就很简单适应新生活，身心得以安康成长，相反，假如孩子感受不到老师的爱，就缺乏平安感，对身边的人缺乏信任，以致对幼儿身心发育造成不良影响。在各种平常的言谈中也可以看出，幼儿对老师的宠爱程度与老师的随和程度和对幼儿的宠爱程度呈高度的正相关，幼儿的答复一般是，因为她喜爱我，因为她总是对我们笑。事实说明，幼儿最喜爱有爱心的教师，而且越是年幼的孩子越突出。教师的爱使孩子感到欢快，满意了他们精神的须要。其次幼儿老师只有爱孩子才能教育好孩
苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。爱是一种无形的力气，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应在充溢爱的环境中承受教育。在幼儿教育中，各种教育手段的运用虽然很重要，然而缔造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。
年幼的幼儿园孩子感受到的只有老师为他们创设的爱的环境，感受老师对他们的爱，对他们情感的赐予，而体会不到学问和良好习惯养成的重要性，这些的获得是以爱心为根底，以师爱为媒介获得的，老师的爱心是一种具有动力作用的心理品质，因此借助师爱创设的精神环境对幼儿实施教育特别重要。老师有爱