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幼儿古诗教学的浅探
开发区学校：石玉
“语言是人类最重要的交际工具”,，在回忆自己成长历程时都感慨得益于早年的启蒙教育,尤其是古诗的诵读。从语言角度来看,古诗在遣词造句中力幼儿古诗教学的浅探
开发区学校：石玉
“语言是人类最重要的交际工具”,，在回忆自己成长历程时都感慨得益于早年的启蒙教育,尤其是古诗的诵读。从语言角度来看,古诗在遣词造句中力求表达作品的文学性，讲究平仄、对仗、韵律、节奏，,假设在此时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅,又能让幼儿品味诗的优美意境，熏陶情怀，启迪智慧。那么怎样来培养幼儿古诗诵读的兴趣呢？
一、古诗教学内容的选择性
古诗内容丰富多彩,有写景、有抒情、有情景交融、有说理。格式上有五言、,对其进展挑选，从短到长，由浅入深，先学五言，逐步过渡到七言，先学绝句，再教律诗,先选些描绘详细形象、叙说详细事件的,后选些抒发情感、表现气氛意境的,让幼儿的学习有个循序渐进的过程。

和幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、《咏鹅》,鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征,白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声,熟悉它在河中戏水的景态。因此理解起来比较容易,诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》,白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。

一年四季春夏秋冬,有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、风光的。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象，保持教学的连接性和系统性，我从幼儿的实际领悟才能入手,，配合教育，如冬季时，梅花开放了,我带幼儿参观梅花在认识梅花的外形特征和理解梅花的品性后，学习古诗《梅花》,再画梅花,使幼儿对冬天特有的景物有深化的印象。
二、古诗教学环境的灵敏性
幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用，环境对幼儿的开展有着潜移默化的影响。为此，我灵敏利用周围环境来学习古诗。

教育家陈鹤琴说:“大自然、大社会都是活教材”,当我带幼儿户外活动时，会随时选择情景教幼儿学古诗。如在学校里观察柳树活动，让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色,学习贺知章的《咏柳》，高高的柳树像美女一样,袅娜多姿,枝柳条像她那绿色的丝带。我启发说:“小朋友们，你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的二月春风啊！ ”然后教幼儿朗读古诗: “碧玉妆成一树高,,二月春风似剪刀。”接着进展解释，这样幼儿玩玩、看看、念念学得轻松愉快.

课堂活动是老师有目的地选择好古诗内容,准备好教具,精心设计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中学会、学好。如中班学贺知章的《回乡偶书》。我先出示四幅画，让幼儿观察画中人物形象的变化