课堂十忌.doc

课堂十忌
    1。课堂气氛沉默
其根源教师管得过死，不放手发动学生,越俎代庖，无意之中压制了学生,限制了学生，学生机会少，表达的愿望逐渐萎缩,变成了看客、旁观者。
解决办法:教师彻底解放学生，首先把话语权还给学生，创造一切机会让学课堂十忌
    1。课堂气氛沉默
其根源教师管得过死，不放手发动学生,越俎代庖，无意之中压制了学生,限制了学生，学生机会少，表达的愿望逐渐萎缩,变成了看客、旁观者。
解决办法:教师彻底解放学生，首先把话语权还给学生，创造一切机会让学生去说，只有敢说，才能引发学生主动去想，为了说得好，说得精彩，,互相感染、互相激发、互相影响、互相碰撞，形成感动、生动、激动.
2。提问
课堂是一个自由、互动、自我展示、汇报成果的舞台，而不是接受、约束、压抑、等待。课堂最大的功能是培养学生的自信，自于情不自禁的愿望，随心所欲，现场表达,精彩展示,张扬个性.

课堂是学生能力成长的地方。看学生能力的高低,最明显地看学生口语表达，脱稿能够训练学生的思维能力、逻辑能力、记忆能力、分析能力、争辩能力、说服能力，是生成智慧的具体标志与体现。要求“不脱稿不讲话，要讲话必脱稿”。

“口语"是一种交流中的疾病，每位教师要把制止“口语”当作“课堂文明”来认识，根除口语，人人有责,使表达成为：语言流畅，声音洪亮,抑扬顿挫,肢体语言，面部表情，深入其中，娓娓动听,其乐无穷.
5。形式单调
形式单调的原因在于教师备课中没有涉及此项内容,尤其是有的老师成为课堂的主持者、把持者,学生的意愿被剥夺，灵性、特点被毁灭。同时间内生发不出若干种适合学生学习、体验的得体形式。或谈、或写、或辩、或问、或画、或演、或思、或悟、或唱、或讲、或下桌、或黑板、或地面、或走廊、或校园、或课本、或生活、或知识、或实践、或作品,或规律、或技巧、或方法,无奇不有，无态不具,生态课堂,熠熠光芒。

激情要靠赞赏、主动取决认同。点评能给人辨别方向,给人一种成就感。从某种意义上讲，点评、追问是一节课是否成功的标志.
7。没有随意利用板面
板面是反馈、拓展、交流、