14课 驿路梨花.doc

14课 驿路梨花
彭荆风
教学目的： 
　　１、仔细体会记叙中的抒情 
　　２、掌握根本的快速阅读法 
　　３、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法 
　　４、德育浸透点：学习文章中乐于助人的优秀品质 
教学重点： 文章14课 驿路梨花
彭荆风
教学目的： 
　　１、仔细体会记叙中的抒情 
　　２、掌握根本的快速阅读法 
　　３、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法 
　　４、德育浸透点：学习文章中乐于助人的优秀品质 
教学重点： 文章的记叙顺序和写人技法 
教学难点： 对小屋主人和文章中心的理解 
课时安排：一课时 
教学过程： 
　　一、导入: 
　　同学们，你们喜欢春天吗？春天一到，万物复苏，，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》 
　　二、释题导思： 
　　１、什么是驿路？ 
　　２、文章是怎样来描写驿路上的梨花？ 
　　三、快速阅读课文,划出文章的描写梨花的句子 
　　四、老师选点打破，对文章构造进展分析
　　１、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 
　　第一处:４──６自然段，(文章的开头) 
　　第二处：２７自然段，(文章的中间) 
　　第三处：３７自然段，(文章结尾） 
　　２、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的? 
　　第一处：实写；第二处;虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写) 
　　五、
分析课文 
　　(一）一写梨花 
　　１、齐读４─６段（教板书：梨花)（精品文档请下载）
［由一个组的同学读,其他同学闭目体味］ 
  ２、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的风光怎样？（精品文档请下载）
（用书上词答）"多么美丽“［师板书:多美(花）] 
　 ３、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来?“没有”“我们有点着急了” 
　　４、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样?） 
　　 我们当时所处的状况：山高　坡陡   林密　人少或稀　　 
５、在这种状况下，我们急需打一个地方留宿,找到没有？是什么？（精品文档请下载）
小茅屋，我和老余 
　　６、这房子有人吗?谁的房子呢？ 
　　７、可是，在这所没人的房子里,我们却受到了许多优待是什么？ 
　　 师作搭桥式引导：①邀请的方式是热情的：“请进” 　（精品文档请下载）
②准备的物质是丰厚的： 　
③安排是细心的 
  ④感受是温馨的：
由于对小屋主人感谢,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了? 
　 瑶族老人 
９、他是小屋主人吗？（不是）。从他的哪个神态可以看出来？（眼晴瞪得大大的）.（精品文档请下载）
那么谁是小屋的主人呢？ 
　１０、从老人嘴里得知“主人”，是谁？（梨花姑娘） 
　１１、这个名字引起了我的什么联想？ 
　（二)二写梨花 
　１２、齐读２７自然段，考虑：这一次仅仅是为了写梨花吗
 
　　(还写人)师讲:多好的梨花啊!赞花，更是赞人板书：多好 (人)