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5《玲玲的画》
樟木中心小学 梁靖
一、教学目的 
1．理解“打量”词语的意思。 
2．正确、“得意、伤心、满意"等关键词理解课文内容，讲述故事。 
3．读懂爸爸说的话,懂得读，看看它们有什么不同。 生:第一句多了“叭的一声”和“伤心地”。 （精品文档请下载）
师：你们想听一听“叭的一声”吗?请竖起耳朵（掉笔动作演示）你听到了什么声音？再听一遍。/这个声音有什么特点? （精品文档请下载）
生：听到叭的响声/特别大的声音。 
师：所以我们读的时候声音要大一些（请生读），不仅要读的声音响，而且还要读的略微快一些。刚刚老师那个声音发出的就很短。 （精品文档请下载）
师：像这样响而短的声音就是“叭的一声”。（男女生比照朗读） 师：第一句多了“叭的一声”，我们就仿佛听到了什么?/仿佛听到（精品文档请下载）
水彩笔（落下的声音)…… 
师:听,从文字中传来了声音，多么形象、生动啊！“叭”是表示模拟声音的词语，也叫拟声词。在生活中,像这样的词语还有很多,比方说小鸟叽叽喳喳地叫，小狗（汪汪汪地)叫，北风（呼呼地）吹,河水（哗啦啦地）流，小雨(淅沥沥地)下…… （精品文档请下载）
师：是的，大自然中有丰富多彩的声音，我们的表达方式也可以是丰富多彩的。假设我们说话的时候也能用上这些表示声音的词就更生动、更有趣了。出示PPT9让我们再把这段话读一读吧。 （精品文档请下载）
(2）学生考虑并交流“玲玲为什么伤心地哭了”？ 
师：这“叭的一声”就像铁锤重重地打在玲玲的心坎上。明天要参加评奖的画，如今弄脏了，玲玲如今的心情该是多么的（伤心)啊. （精品文档请下载）
师：玲玲，别哭了,画弄脏了，再画一张吧！行不行?（不行）请你读读课文，找一找,画一画，告诉老师不行的原因（生汇报） （精品文档请下载）
①这幅画明天就要参加评奖了。 
师:这个理由都找到了吗?所以没有时间再画一张。 ②“玲玲,时间不早了，快去睡吧！"爸爸又在催她了。 
师：“又在催她了"说明爸爸（催了一次又一次）.请你学着爸爸的样子催一催(读）,再催一催(再读）。爸爸就是这样一次又一次地催玲玲快去睡吧，可见时间真的是来不及了。 ③“我的画弄脏了,再画一张也来不及了。" 师：从玲玲的话中也知道时间来不及了。 （精品文档请下载）
师：此时的玲玲除了伤心、难过，还很（着急）（生说）我们再读一
读这段话吧。（男女生读) 
    师过渡:此时的玲玲是那么的伤心和着急，爸爸是怎么做的呢？你能
读读爸爸的话吗？（指名读）   
生：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”   
师：你觉得爸爸对玲玲怎么样?（生：很关心 ）那你能带着关心的语气来读这句话吗？(指名读，男生读）是的,在困难面前，哭是最不顶用的,在爸爸的启发下,玲玲是怎么做的呢? （指名读）  （精品文档请下载）
3。 修改作品  再悟“满意” 
出示PPT10第三幅图玲玲想了想，拿起笔,,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 （精品文档请下载）
（1）“整张画看上去更好了"，说说好在哪？ 
    师：玲玲想了想,说明她在(动脑筋),她想出了一个什么方法呢