《咏柳》教学设计[1202].doc

《咏柳》教学设计
教学目的
1．在语境中整体认读、自主识字，会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。
3．理解古诗含义，想象画面,用自己的话说说诗句《咏柳》教学设计
教学目的
1．在语境中整体认读、自主识字，会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。
3．理解古诗含义，想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美妙感情。（精品文档请下载）
教学重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
教学难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景.
2．感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美妙感情。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学过程】
一、知诗人，解题意
师:同学们，不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳,，这是什么?（出示杨柳图）今天我们就来学习《咏柳》。（精品文档请下载）
1。关于作者,你知道多少(出示课件）？
贺知章（659-约744），字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山）。属于盛唐前期诗人，和张假设虚、张旭、包融并称“吴中四士”.贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。（精品文档请下载）
2。题目“咏柳”是什么意思？
咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。
3。作者是怎么歌颂柳树的呢?，理解诗句的意思。(出示课件)
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。
大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的，柔柔的，那么碧绿,那么美丽,要用喜欢、惊叹的语气来读。（精品文档请下载）
二、释字词，明诗意
1。碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
(1）理解词语。
妆:（课件演示妆的演变过程）左右构造，注意“女"的写法。意思是装饰,打扮。
一般都是谁爱打扮？那么本诗是说谁打扮？
（通过课件演示“妆”的演变过程，不仅帮助了学生熟记字形，理解字义,更重要的是通过这个字更深化地理解诗句的意思，诗的开场就把杨柳化身成一位美人）（精品文档请下载）
绦：用丝编成的绳带。
丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。
(2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带.（精品文档请下载）
2。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
（1)理解词语。
剪:上下构造。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。(课件展示剪刀，引导学生理解）
（2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗？就是那像剪刀一样的二月春风啊！（精品文档请下载）
3。在详细的语言环境中学习生字，通过理解字义，