《咏柳》教学设计[1423].doc

《咏柳》教学设计
 
 教材分析：  
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，,以丰富的《咏柳》教学设计
 
 教材分析：  
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，,以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 （精品文档请下载）
教学目的：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3,想象古诗描绘的意境,深化体会诗人所表达的情感.
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、.
 
教学重难点：理解诗句意思,品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽风光。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一．导入新课，初感诗境—-感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。］
2、导入：同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了荣耀夺目的春天。你看，这是什么?（课件出示：杨柳图）（精品文档请下载）
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下
+》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
 
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏.
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音.
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二．交流商讨，诵读求悟-—品味美
1、指导学习第一、二句.
（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后答复:
 
(2)（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥）（精品文档请下载）
（3）多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感慨（（4）指名读。老师相机指导:碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦.（精品文档请下载）
 
2、合作学习第三、四句.
（1）,读出感情。
（2)学生自读.
(3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜欢之情。（精品文档请下载）
（4）指名读,相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
 
3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的，多么惹人喜欢啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ （精品文档请下载）
4、过渡:通过刚刚的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下