《咏柳》教学设计[1672].doc

《咏柳》教学设计
一、教学目的。
1、会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》.
3、理解诗歌的意思,可以凭借诗句想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的对于春天大 《咏柳》教学设计
一、教学目的。
1、会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》.
3、理解诗歌的意思,可以凭借诗句想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情.（精品文档请下载）
二、重难点
重点: 流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
难点： 理解诗歌大意,感悟诗歌的美妙意境,体会春天大自然的美妙。
三、课前准备
多媒体课件。
四、课时安排 1课时
教学过程
一、激趣导入，引出课题。
1、课件播放一组春天风景图片,引导学生观图并说说自己的感受。
2、课件出示诗歌.
二、品读感悟，体会诗情
1、老师感情范读诗歌,注意引导学生聆听朗读节奏。
2、学生自主朗读诗歌,注意圈画出诗歌中的生字，借助拼音读准字音.
3、指名朗读诗歌。
4、课件出示柳树图片，引导学生想象: 从远处看柳树像什么？
(1)出示诗句“碧玉妆成一树高，，万条垂下绿丝绦”。引导学生理解“碧玉”(碧绿色的玉,指春天的柳叶。)、“妆"（装饰，打扮）、“一树"（满树）、“万条”（许多条）、“绿丝绦”(绿丝带）。（精品文档请下载）
（2)试着说一说诗句的意思，老师归纳补充。
（板书:喜欢柳树）
（3)引导学生感情朗读第1、2句诗歌。
5、过渡引入: 面对这么美丽而又惹人喜欢的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？
（1）出示诗歌第3、4句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀".这两句诗中诗人运用了怎样的修辞手法?(比喻、拟人）（将二月春风比作了剪刀。）体会诗人对春天的赞美之情。（板书：赞美春天）（精品文档请下载）
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