《玲玲的画》教学设计[157].docx

《玲玲的画》教学设计
教学目的：
１﹒稳固生字词，会正确书写“及”、 “拿"两个生字。
２﹒正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３﹒情境中感悟，朗读中理解，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.
《玲玲的画》教学设计
教学目的：
１﹒稳固生字词，会正确书写“及”、 “拿"两个生字。
２﹒正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３﹒情境中感悟，朗读中理解，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.
教学重点：
正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学准备:
课件。
教学过程：
一、谈话导入
1．上节课，我们在第5课认识了两位新朋友,玲玲和她的爸爸！围绕着玲玲画的一幅画，在他们之间发生了一件很有意思的事。谁能借助提示说一说发生的是一件什么事情?（精品文档请下载）
玲玲画了一幅（ )，要参加评奖。可是在她收水彩笔的时候,把画（     )，玲玲（      )，后来听了爸爸的话,她在(     ）画了（      ），玲玲满意地笑了.（精品文档请下载）
2．自读一遍试填，再指名填。
3．认读生字。开火车读，齐读。
二、感悟课文
1．学习第一自然段
（1）理解：“打量"。
（2）引导想象;玲玲一边打量着自己的作品，一边会想什么呢？
（3）联络生活，说一说在学习和生活中是否有过和玲玲一样的感受，哪件事觉得自己做得特别好,挺得意。
(4)指导朗读，把玲玲得意的心情读出来。
2．学习第四、五、六自然段
(1）引导“啪的一声”要读的响而短。
（2）抓住“伤心地”一词，体会玲玲难过的心情。
(3)随文识字：“及"
（4）分角色朗读,读出玲玲的伤心、着急，读出爸爸的关切.
、八自然段
(1）老师引导学生观察后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”，通过比照两幅画,说说第二幅好在哪里。（精