玲玲的画的教学设计.docx

玲玲的画的教学设计
一、教学目的
1．理解“打量’、“动脑筋"等比较难理解的词语的意思。
2．抓住课文中人物的情感线索,理解课文，有感情地朗读课文，深化体会人物情感的变化.
3．利用课文中的留白处,培养学生的想像才能和表达才能。
玲玲的画的教学设计
一、教学目的
1．理解“打量’、“动脑筋"等比较难理解的词语的意思。
2．抓住课文中人物的情感线索,理解课文，有感情地朗读课文，深化体会人物情感的变化.
3．利用课文中的留白处,培养学生的想像才能和表达才能。
4．让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，进步学生解决问题的信心和才能.
二、教学重难点
教学重点：理解爸爸说的话的深化含义。
教学难点：“打量”“动脑筋”两个词语的意思。
三、教学过程
投影画面，提醒课题。

.（板书课题：25 玲玲的画）
(认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。
：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？
二、初读课文，自主识字。
1。一边读课文,一边画出生字新词，借助拼音读准生字。
2。同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。
3。汇报交流。
利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲 讠＋羊→详 口十八→叭 月＋庄
→脏
利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲 副一刂＋巾→幅 数一文＋木→楼
从“三好生"奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。
在读课文时识记:糟、脑筋.
编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
。
打量：认真仔细地看。
拾掇：整理；整顿。
懒洋洋:指无精打采的样子。
来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。
5。指导写字。
(l）“玲”字右边是“令”，不是“今"。
(2)“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中“米”捺不变。
(3)“月”在“脑"字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。糟：
“狗”指导反犬旁写好：
6。师范读、正音，生跟读，并组词。
。
（1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字
的词或句子。
、再读课文，初知内容。
1。学生选择自己喜欢的方式读课文,理解课义内容，边读边想：课文写了什么?
2。自由读文，小组交流。
,师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,在爸爸的启发下，开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。、自读自语.
1。多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2。学生齐读这句话。
3。师：联络课文，说说你对这两句话的理解。
（1）学生自由读，小组内合作学