《珍珠泉》教学课件1.doc

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《珍珠泉》教学设计1
【教材简说】　　　　　　这篇略读课文描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感之情。　　　　　３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。　
【教学重点】　　　　　有感情地朗诵课文，在读中品味珍珠泉的美景。　
【教学难点】　　　　　　学习作者抓住光景特点，把内容写正确，写形象的方法。　
第一课时
〖教学目的〗　　　　　　自学生字，检查预习，理解词语，认识文章的主要内容，练习正确、流畅、有感情地朗诵课文。　　
〖教学过程〗一、整体感知、发展想像　　　　１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描绘一下。　　　　　２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。　　　　　　　⑴　配乐教师范读。　　　　　　　⑵　请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。　　　　　　　⑶　问题：你想到了什么？描绘一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来归纳。　　　　　（创设情境发展想像）　　二、自读课文、议论沟通　　　　　1、经过词典、词典、联合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。　　　　　2、议论沟通，朗诵领会：　　　　　　　⑴　说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
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　　　　①　“开始，水泡……消失了！”
　　　　②　“水泡闪亮……珍珠啊！”
　　　　③　“这就是美丽的……珍珠泉！”　　　　　　　⑵　从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们仔细念书领会，跟同伴议论议论。自己念书思考，形成自己的想法。　　　　　　　⑶　小组沟通议论，全班沟通：　　　　　　　　　　　领会珍珠泉水绿、深、清的特点。　　　　　　　⑷　指导朗诵，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗诵２、３自然段。　　　　　　　　　　　　第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
　　　　　第３段要读出泡泡的趣和美。　　
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三、练习朗诵，领会感情　　　　　　师：若是你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
2019--30
【教材简说】　　　　　　这篇略读课文描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在地点，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的次序写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的地点。第二自然段描绘泉水四周的光景，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花围绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下体现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的光景，描绘细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，认识珍珠泉的美丽风景，感觉作者对大自然和家乡的热爱之情；二是认识表达次序，积累课文优美语言。本课的教学重点:认识珍珠泉的美丽；领会作者表达的思想感情。　【教学目的】　　　　　１、学习作者抓住光景特点，把内容写正确、写形象的方法。　　　　　２、练习正确、流畅有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。　　　　　３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。　
【教学重点】　　　　　有感情地朗诵课文，在读中品味珍珠泉的美景。　
【教学难点】　　　　　　学习作者抓住光景特点，把内容写正确，写形象的方法。　
第一课时
〖教学目的〗　　　　　　自学生字，检查预习，理解词语，认识文章的主要内容，练习正确、流畅、有感情地朗诵课文。　　
〖教学过程〗一、整体感知、发展想像　　　　１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描绘一下。　　　　　２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。　　　　　　　⑴　配乐教师范读。　　　　　　　⑵　请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。　　　　　　　⑶　问题：你想到了什么？描绘一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来归纳。　　　　　（创设情境发展想像）　　二、自读课文、议论沟通　　　　　1、经过词典、词典、联合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。　　　　　2、议论沟通，朗诵领会：　　　　　　　⑴　说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
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