《 古诗二首 咏柳 》教学设计.docx

《 古诗二首 咏柳 》教学设计
教材版本及年级册次所在单元
部编版二年级下册一单元
设计者姓名
黄阳艳
课前慎思
（含教材、学情分期及课堂主张和本课力求创新、打破的想法）
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天
《 古诗二首 咏柳 》教学设计
教材版本及年级册次所在单元
部编版二年级下册一单元
设计者姓名
黄阳艳
课前慎思
（含教材、学情分期及课堂主张和本课力求创新、打破的想法）
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的活力勃勃的景象。二年级上册的学生已经养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些汉字，可以借助拼音读通课文,,让学生在读中感悟,在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛,使学生入情入境,充分展开想象，开拓学生的思维空间。
目的预设
1。会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪"等5个生字。
、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。
3。想象画面，用自己的话说一说诗句描绘的春天的美景。
，体会诗人喜欢春光的思想感情。
学习重点
有感情地朗读诗句，能背诵古诗.
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽风光。
学习难点
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽风光。
课前准备
多媒体课件.
教学流程
老师活动
学生活动
设 计意 图
一、知诗人，解题意
师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了荣耀夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）
指导朗读.
①：
碧玉/妆成/一/树高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。
。作者是怎么歌颂柳树的呢？
关于作者，你知道多少？
题目“咏柳”是什么意思？
咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树.
在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿，那么美丽,用喜欢、惊叹的语气来读。
学生自由读。集体交流。知名朗读古诗，纠正字音,学生之间互相作出评价。
大家再一次轻声读一遍古诗，画出不理解的词语。
创设一种情境，吸引学生的听课兴趣,，直观，学生马上会联想到看到过的柳树，理解变得容易.
理解诗题的意思，这样为下面学习诗歌的意思打下了根底.
划分朗读节奏，不让学生读散，而且有韵味。
二、释字词，明诗意
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
妆：（课件演示妆的演变过程），左右构造，注意“女"的写法。意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮？
﹝通过课件演示“妆"的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形,理解字义，更重要的是通过这个字更深化的理解这句话的意思,诗的开场就把杨柳化身成一位美人。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。剪：,，引导学生理解。
丝：最后一横要托住上半部分.
绦:用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
理解重点词