《玲玲的画》教学设计[117].docx

《玲玲的画》教学设计
南董镇东四公小学 杜玲
设计理念及思路 
整堂课我本着“把课堂还给学生”的设计理念，关注学生需求，引导学生识字、读文。在识字、写字教学环节中我让学生自己寻找难点，找出他们认为难读难记、难理解、难写的字词,然后小《玲玲的画》教学设计
南董镇东四公小学 杜玲
设计理念及思路 
整堂课我本着“把课堂还给学生”的设计理念，关注学生需求，引导学生识字、读文。在识字、写字教学环节中我让学生自己寻找难点，找出他们认为难读难记、难理解、难写的字词,然后小组合作解决难点并进展汇报，分享方法。学生在小组交流、分享的过程中增强了他们合作探究知识的意识。我在教学过程中逐步复习生字的识字方法及浸透新的识字方法，并且由字到句，由句到段，，通过句式练习进步二年级孩子的语言表达才能和简单的课文概括才能，激发孩子爱读书的兴趣。 
教学目的 
认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”.     
正确流利地朗读课文。     
初步理解课文内容。 
教学重难点 
运用小组合作的学、难写、难理解的字词。 
教学准备     
课件、字卡 
教学过程 
 一、谈话导入，开启新课 
1。认识新朋友玲玲。 
“玲”的读音。（后鼻音） 
3。齐读课题。 
二、出示要求，自主读文 
1。《玲玲的画》到底讲了个什么故事呢？翻开书第116页，做好读书的准备。 
。 
（1）标出自然段序号。 
（2)读准字音,读通句子。 
（3)找出生字、生词，圈出来并借助拼音多读几遍。 
。 
三、小组合作,完成题单
 . 
。 
，提明要求。 
《玲玲的画》学习题单： 
第一关：在“我会认”的八个生字中,我们小组认会了   个字,最难读难记的一个字是   ，我们是这样记住它的       （说一说）. 
第二关：在文中，我们小组认为最难理解的词语是   ,它在第   自然段。 
第三关：在“我会写”的九个生字中，我们小组认为最难写的生字是     。 
小组合作，自主讨论，完成题单。 
四、小组汇报，共同闯关 
，汇报并交流识字方法，共同识字。