《玲玲的画》教学设计
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈小朋友们喜欢看动画片吗？(喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？
⒉播放多媒体课件
《玲玲的画》教学设计
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈小朋友们喜欢看动画片吗？(喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？
⒉播放多媒体课件
让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不快乐的事,但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
⒊谈话激趣
⑴刚刚，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门翻开课本116页，
老师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题,学习生字玲。（指名读、齐读.）
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
⒊合作学习
⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件
让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋.
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进展抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。）
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图（要求:读准字音，读通句子。）
2、再次读课文，读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进展交流，并读出相关的句子
4、老师进展朗读指导.（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
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