《玲玲的画》教学设计[284].doc

《玲玲的画》教学设计
一、教学目的 
1．理解“打量”词语的意思. 
2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词理解课文内容,讲述故事。 
3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理. 
一画，告诉老师不行的原因（生汇报） 
①这幅画明天就要参加评奖了. 
师:这个理由都找到了吗？所以没有时间再画一张。 ②“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了. 
师：“又在催她了"说明爸爸（催了一次又一次)。请你学着爸爸的样子催一催。爸爸就是这样一次又一次地催玲玲快去睡吧，可见时间真的是来不及了。 ③“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。" 师：从玲玲的话中也知道时间来不及了. 
师：此时的玲玲除了伤心、难过，还很(着急)（生说）我们再读一读这段话吧.    师过渡：此时的玲玲是那么的伤心和着急,爸爸是怎么做的呢？你能读读爸爸的话吗？（指名读）   
生:爸爸拿起画,仔细地看了看,说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？"   
师：你觉得爸爸对玲玲怎么样?（生：很关心 )那你能带着关心的语气来读这句话吗？（指名读）是的,在困难面前,哭是最不顶用的，在爸爸的启发下,玲玲是怎么做的呢? （指名读）  
3。 修改作品  再悟“满意" 
出示第三幅图玲玲想了想，拿起笔，，懒洋洋地趴在楼梯上,. 
(1）“整张画看上去更好了",说说好在哪？ 
    师：玲玲想了想，说明她在（动脑筋),她想出了一个什么方法呢？(生：在弄脏的地方画了一只小花狗） 
①比较第二幅图和第三幅图 
师：我们一起看看这个方法好不好。请大家仔细地看一看，认真地看一看这两幅图，这一回我们也要（打量），老师把图片放大，我们再仔细（打量）,看看玲玲的方法妙在哪里？(生汇报)我们一起来看看，原先弄脏的这个地方变成了（小花狗的鼻子）,这块最大的黑点成了(小花狗的眼睛），最角落的这块变成了（小花狗的耳朵)。 
师：看看这只小花狗多得意呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！你是怎么理解“懒洋洋”的？（趴在那一动也不动）能用动作表达一下吗?   
生：做动作理解“懒洋洋”  
师:瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒适、多安心啊!连它也爱上了这家的一角。谁读读这段话？ 
②师：你们喜不喜欢这只小花狗（喜欢）老师也喜欢，都想上去抱一抱。谁愿意再读读这段话？ 
（2）抓住“满意”一词，指导朗读。 师：玲玲满意地笑了。玲玲是对什么满意？ 
生：（理解“满意地”）对自己修改正的画感到满意，对自己动脑筋,想方法解决问题满意，对小花狗满意……  
师：玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状，通过动脑筋画了一只小花狗，这样弄脏的污渍不见了，我们看着玲玲的画也满意地笑了。是的,玲玲可真会动脑筋。让我们通过读夸一夸玲玲吧。（指名读，齐读) 
  领悟道理 
师：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了活力。爸爸看了，快乐地说什么了？用“-—”勾画出爸爸说的话，并读一读。（生勾画、朗读）谁来读？ 齐读爸爸的话. 
“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。” 
师：玲玲听了爸爸说的话，明白了很多道理