《玲玲的画》教学设计[67].doc

《玲玲的画》教学设计
教学目的
1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字。会写“玲、糟、楼、梯"4个字,写好“糟、楼、梯”3个左窄右宽的字。
2、正确流利朗读课文，有感情地读描写玲玲神态、动作、语言的语句.
《玲玲的画》教学设计
教学目的
1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字。会写“玲、糟、楼、梯"4个字,写好“糟、楼、梯”3个左窄右宽的字。
2、正确流利朗读课文，有感情地读描写玲玲神态、动作、语言的语句.
3、结合课文内容理解“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”这段话.
教学重点
识字、写字。正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步让学生明白生活中好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事.
教学准备
课件
教学过程
一、导入新课，学写“玲”字。
师：今天我们一起来学习一篇新课文-—《玲玲的画》。伸出小手和老师一起来写题目，好不好？
生：好.（伸出小手准备)
师：“玲"左右构造王字旁，王字旁的最后一笔是提,右边部分是“令”而不是“今"，所以大家最后这个点要点得用力点儿。好，再写一个。
“玲玲”是一位小朋友的名字，第二个音读轻声显得特别亲切，来和老师一起读。玲玲！
生：玲玲。
师：真好听！（继续板书）“的"和“画”都是我们的老朋友了。好,齐读课题。
生:玲玲的画。
二、初读课文.
师:《玲玲的画》到底讲了个什么故事呢？请同学们翻开课本31页，做好读书的准备。
生：(坐得很端正，有的端起了课本）
师:看，这个小朋友做得多端正啊，还把课本立了起来，真好。大家能都像她一样吗?
生：（坐得更端正了）
师:听清楚读书要求：大声读课文,读准字音，读通句子。遇到不认识的字不要着急,停下来请教一下课文下面的拼音宝宝，还可以请教老师和同学.
生：自由读书。
朗读感悟，随文识字。
1、师：同学们书读得真认真！刚刚老师在读书时，发现课文中有这几个词语不好读。（大屏幕出示“打量”、“这幅画”、“评奖”）自己练习一下，会读吗？
生：指名读。
师：(出示字卡）不少同学在读这个字时不会读，请教了课文下边的拼音宝宝，读“xiáng”，一起拼读。
生：一起拼读。
师:可是把它放在了词语“打量”中，它就变得轻轻的了,听老师读.
生:学着读。
师：“幅”这个字读“fú”,跟老师一起读。
生:跟读。
师：“奖”这个字你在哪里还见过？
生：我在一次歌唱比赛中得了奖。
师：你可真厉害，得奖了.
生:奖杯上也有这个字。
师：好，我们一起来读读这些词。(去掉生字上的音节)去掉拼音音节，你还会读吗？
生：指名读。
师：如今把它们送回到句子中，你还能读对吗？不要着急,自己先来练一练.
生：指名读。
师：这个同学真了不起，才读了几遍就读得非常正确了！谁再来读。
生：指名读.
师:大家一起读.
生：齐读。
师:“打量”是什么意思？
生:“打量”就是很认真地看。
师：你真会读书啊!是啊，“打量”就是认真地看,仔细地看。（大屏幕出示玲玲的画）看，这就是玲