苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计.docx

苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教课设计设计
苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教课设计设计
苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教课设计设计
苏少版小学音乐《跳吧，跳吧》教课设计设计
教课目的：
1，注意换气记号和跳音记号。
（换气，跳音再轻盈、有弹性些） — 用 lu 唱（D 调）— 用 la 唱，
嘴巴圆一点，像唱 lu 那样去唱。
3、同学们在唱的时候有没有注意到，三条旋律之间互相有没有
什么规律？
4、横着看看，节奏同样吗？竖着看看，一同唱（ 123、 345）原
来每一句都相差了一个音。
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5、这类将旋律整体挪动而又不改叛变奏的创作手法称模进。模
进能够上行挪动也能够下行挪动。 知道什么叫上行吗？一同唱唱
1234567）反向，从 Do 到 Re 再到 Mi ，音符挨次向上称为上行，反之称为下行。
6、下边我们一同来做一个旋律填补的小游戏。
瞧，这儿有一条由四个乐句构成的旋律。但是他们其实不完好，却
又给了我们一点素材， 怎么把它增补完好呢？不要焦急， 先来唱
唱已经知道的两句。
第一乐句：这儿有一个切分节奏，再来一遍。第四句
7、好，下边游戏开始了。听好游戏规则：一、请你们依据第一
乐句的模式，试试用模进的方法挪动一个音来填补二、三句，可
以上行挪动、 也能够下行挪动， 节奏要和第一乐句完好同样。 二、
填补完后请你们连起来唱一唱能否通畅水利。 王老师给每组准备
了一个信封袋，里面有几条旋律，请组长率领同学们唱一唱，选
择你们以为最适合的旋律粘贴到乐谱中。
8、哪组愿意先来分享一下你的创作？请你们用音乐的方式唱出
来好吗 ?（三组分别展现 ,师随时纠正音准）
、此刻我们创作出现了两种结果，从方法来说，上行没错、下
行也对，终究哪一种更适合我们这段旋律呢？我们唱一唱， 比较一下。（跟琴）
小结：很明显，在这段旋律中下行模进的旋律唱起来更通畅水利一些，我们就选择下行挪动。
苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教课设计设计
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B、大家都选择了下行挪动，说明我们班同学们音乐旋律有很好
的感悟。在这段旋律中， 下行模进的旋律唱起来更通畅水利一些。
9、一同再看看我们的作品。
唱唱最后一句， 你感觉音乐结束吗？还想唱下去， 还存心犹未尽
的感觉。
10、这段音乐还有后半部分，请你随着琴，轻声的用啦唱。
11、这样的结尾，你感觉音乐结束吗？正是因为结尾的变化，才
使音乐有了却束感。一同唱唱。（跟琴）
12、经过方才的演唱， 仔细的同学可能已经发现了， 看看这两句，
有什么不同。那下边这两句比较呢？
13、随着琴完好的唱唱旋律。