学习者特征分析详解演示文稿.ppt

学习者特征分析详解演示文稿
第一页，共一百一十三页。
优选学习者特征分析
第二页，共一百一十三页。
学习者特征分析
学习者起点能力分析
认知风格分析
学习动机分析
皮亚杰
认知发展
阶段理论
1、运算的概念而是在连续中呈现出阶段性的特征；三是在同一发展阶段内各种认知能力的发展是平衡的，即在不同的方面儿童所表现的能力是和谐的、水平相当的；四是阶段间的顺序不能改变，任何个体都将按照固定的次序经历相同的发展阶段。
学习者的认识和思维发展过程都是从具体到抽象。
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一、学习者的认知能力特征分析
第一节 学习者智力因素分析
第三章 学习者特征分析
教学要适应学生认知发展水平 ！
教学系统设计中应将具体的事物或概念作为认识抽象事物的基础，引导学习者的思维向抽象的逻辑思维发展。
教学更要促进学生的认知发展！
３. 皮亚杰的认知发展阶段理论对教学的启示
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发展认识论
在发生认识论的基础上，我国教育学家查有梁提出了发展认识论。他把青年以上人的认识的形成也分为四个阶段：
①直觉运演阶段(15~18岁左右,相当于高级中学时期)这一阶段的青少年已具备直觉思维能力，这是发展创造性思维的第一步。其特点是整体的,跳跃的,猜测的,非逻辑的。
②结构运演阶段(18~22岁左右,相当于大学时期)在这一阶段发展智力,关键是要重视学科知识结构。要求学生能对所学专业，学科有完整的理解。
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发展认识论
在发生认识论的基础上，我国教育学家查有梁提出了发展认识论。他把青年以上人的认识的形成也分为四个阶段：
③综合运演阶段(22~28岁左右,相当于研究生时期)在这一阶段要发展智力，关键是重视多学科的综合。需要在系统的基础上,采用综合分析的方法。
④体系运演阶段(25~28岁以后,相当于专家时期)这一阶段的关键，是要形成自己的思想体系。在继承人类已有的成果的基础上，勇于创新,提出新的见解，建立新的思想体系。
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二、学习者的认知结构分析
第一节 学习者智力因素分析
第三章 学习者特征分析
认知结构

　　所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。
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二、学习者的认知结构分析
第一节 学习者智力因素分析
第三章 学习者特征分析
2. 认知结构变量
可利用性：即学习者原有认知结构中是否存在可用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念 ，这个起固定、吸收作用的原有观念必须在包容范围、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论的要求。
可分辨性 ：即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。
稳固性 ：即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。
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二、学习者的认知结构分析
第一节 学习者智力因素分析
第三章 学习者特征分析
3. 概念图—判断学习者认知结构的技术
小学二年级学生自然常识的概念图
高中生关于光合作用的概念图
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概念图
概念图即指以图解的方式，直观地、结构化地描述两个或多个概念之间关系的一种图。这里所指的“关系”包括概念之间可能有的学科逻辑关系、心理层级关系或它们之间的某些意义联系。
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概念图
概念地图的教学功能
（1）支持有意义学习的工具
（2）问题解决工具
（3）超文本设计工具
（4）交流协作/合作工具
（5）思维创造工具
（6）反思与评价工具
（7）学习工具
（8）教学计划工具
（9）知识管理工具
（10）思维导图工具
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什么是思维导图
思维导图是盛行于欧美国家的一种知识可视化教学形式，也是一种有效的知识表示工具。
人们把思维导图应用到学习和工作中，可大大的提高了学习和工作的效率。
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英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。
他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
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在纸上画思维导图
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思维导图网站
21世纪全球性思维工具Mind Map
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中国思维导图在线
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