财 产 留 给 谁.doc

小林中心学校“人人讲一节好课”导学案
财 产 留 给 谁
小林镇中心学校 熊义国
教学目的
情感、态度、价值观目的：
通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们可以自觉学法、守法和用法,并发扬注重情意、互谅互让的社留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱,还有一辆摩托车（低价购得的赃车)。此后，2004年,王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。其子女对其遗产进展了分割--——--
学生小组讨论“王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？
（小组代表发言,代表们个抒几见.）
老师最后强调指出作为遗产必须具备三个条件：其一,必须是公民死亡时遗留的财产；其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产.
展示幻灯片“案情续写”
王老汉病故后，家中为遗产发生了争执:王四说：“王大是领养的，没有血缘关系,他没有继承权。”王三的丈夫（大女婿）说:“我尽了赡养义务，我也有继承权。"王大说:“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权;王二是罪犯,他无权继承.”李老太说：“我是他的妻子,我也有权继承。”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。王老汉的弟弟王二汉也参和到继承的队伍中来了-—-—--
学生小组讨论“谁可以继承王老汉的财产？”（王二汉、王四、王三的丈夫、王二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）
（讨论热烈,意见分歧很大。)
小林中心学校“人人讲一节好课”导学案
老师在此指出：法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享有继承权。
老师补充继承权的丧失：1、成心杀害被继承人;2、为争夺遗产而杀害其他继承人;3、遗弃被继承人，或虐待被继承人情节严重;4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重。
在此根底之上，学生自然而然认识到本案中可以继承王老汉的遗产的有:血缘关系：王老汉的老母亲、王二、王四、 王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子;扶养关系：王三的丈夫、王大.
展示幻灯片“案情续写”
在一阵争执之后,王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此,他首先提出了要分得房屋一间。
学生小组讨论：王二汉可以分得一间房吗？为什么。
（老师指定小组代表发言,学生在介绍原因时，理由很牵强。）
老师指出法定继承的顺序继承：第一顺序继承人: 配偶、子女、父母。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
1、继承开场后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。
2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承,才由第二顺序继承人继承。
小林中心学校“人人讲一节好课”导学案
由此学生认识到了讨论题的原因所在。
展示幻灯片“突如其来的变化”
正当他们准备按照法定继承程序开场分割遗产的时候，李老太从他的遗物中发现一张有效遗嘱,遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产都归王大所有。"
老师引导学生考虑以下两个问题：
1、什么是遗嘱继承？
继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人所立遗产的方式。
2、此时该如何继承？如何分割财产?
按王老汉的遗嘱,将所有他个人的合法财产都由王大继承，因为遗嘱继承优先于法定继承。
老师补充有效