(教学反思参考3)只有一个地球.docx

(教学反思参考3)只有一个地球
(教学反思参考3)只有一个地球
(教学反思参考3)只有一个地球
（教课反省参照 3）只有一个地球
《只有一个地球》一课的教课方案以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教课与媒体运(教学反思参考3)只有一个地球
(教学反思参考3)只有一个地球
(教学反思参考3)只有一个地球
（教课反省参照 3）只有一个地球
《只有一个地球》一课的教课方案以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教课与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创建情形；利用文字信息，感悟怀疑；利用协作学习，升华感情。最后达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。所以在教课时，我努力表现以下教课理念：
１、叶圣陶先生说过： “入境始于亲。 ”在观看地球美景时，我设计了一段导语 , 激活了学生的思想，激发
了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境地。尔后，一句看似不经意的问： “你看到了一个什么样
的地球？”学生的描绘，拉近了孩子们与地球的感情距离，为后边各环节的教课作好了感情铺垫。
２、在充足调换学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，指引他们抓住地球太可爱，又太简单破裂这全部入点，同时我把大批的时间都让给学生，让学生自己去研读、去品尝、去理解、去感觉、去跟文本进行个性化的对话，我只在必需时赐予启示或点拨，努力表现以读为本，以读悟情这一阅读教课的实质特点。
３、当学生看到地球的现状时，心情不由深重起来，让孩子们联系自己的生活实质，沟通议论，为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通议论的过程中，互相启示，碰撞出创新的火花。写口号、画宣传画、写提议书设计旨在培育学生灵巧运用语言文字和创新的能力，以提升学生的环保意识为德育教育目标。
同时在本课中我也发现了自己的不足之处：面对起讲堂上的生成要素，我仍是举步困难，关于学生出色的回答，我的评论语言仿佛过于平庸，这些也正是我此后所要努力更正的。