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宠爱“后进生”
柴秀芹 [摘要]“人人能成才,因材施教”是新人才观下的教育思想,也是当今素质教育的主旋律。因此,面对令人头疼没商量的“后进生”,教师尤其是班主任决不能用粗暴专制的教育方法去对待他们,而是应该像母亲爱自己的孩子那样宠爱“后进生”
柴秀芹 [摘要]“人人能成才,因材施教”是新人才观下的教育思想,也是当今素质教育的主旋律。因此,面对令人头疼没商量的“后进生”,教师尤其是班主任决不能用粗暴专制的教育方法去对待他们,而是应该像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们,尽“我”所能“宠爱”他们,用“闪光点”鼓励、引导和表扬他们,使其感到老师没有看死他们,觉得自己有奔头,从而增强对教师的亲近感,这样才能最终达到对其进行教育引导的目的。
[关键词]素质教育 宠爱 后进生

所谓的“后进生”往往是成绩不好,而成绩不好又是各种各样的原因导致的。在帮助这些学生时,我的具体做法是――

一、爱心感化

记得有一年我担任班主任时,班上有一位学生纪律性不强,自控能力又差,经常在班内、班外闹出点事来。要么迟到、早退,要么在课堂上顶撞老师,要么课下和同学发生矛盾甚至打架……大大小小的事情不断,因此老师、同学都不喜欢他。到高三时,再加上成绩下滑,他对自己失去了信心,更加放任自己,自暴自弃,经常出入游戏室,厌学情绪突出,学习成绩越来越差。我一次次苦心策划的转化计划都宣布失败,无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评,对于他均无济于事,他是一副“软硬不吃”的样子。在认真学习了“成功教育”理论后,我深刻反思了自己的工作,重新调整工作方法和策略。有一天,我发现他早上未到校上课,经了解得知,他与任课教师发生了冲突,受到批评,他心情不好,就又逃学去上网了。我马上去网吧寻找,但未找到。我随即与其家长联系。接下来两三天他也没有露面,但从其他同学口中得知,他仍在网吧。我就继续寻找,那天晚上终于在一家游戏厅找到了他。看着他疲惫不堪的样子,我不忍心责备,也没有呵斥,而是为他买来了可口的饭菜,让同学为他拿来干净的衣服,用爱心的甘露滋润着他的心田。之后,该生彻底转变了。虽然高考时他考得不太理想,走上了复读之路,但在复读时他成绩优异,多次受到学校、老师的表扬。在他给我的来信中有这么一句话:“老师,我感激您!是您改变了我,让我学会了怎么样做人。”这句感激之言,道出了对我工作成绩的肯定。这更加让我坚信陶行知老先生的名言: “千教万教教人学真,千学万学学做真人。”也更让我相信:爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。没有爱,就没有真正的教育。爱是一种最有效的成功教育,会产生教育的奇迹。

二、尊重平等

后进生往往非常敏感,和他们交流时,我努力做到尊重学生人格,平等相处,平等交流,使他们消除对老师害怕和不信任的心理,从而乐于接受我的教诲,真正下决心改正自己的错误,从新的起点奋进。

三、闪光激励

以一分为二的观点看待后进生,不抓其小辫子,而突出其闪光点,在集体面前表扬其点滴长处,以闪光点激励其上进。我班有这样一个学生,学习成绩虽然不尽如人意,但办事非常认真,并且特有集体荣誉感。针对他的这一闪光点,每有学校或班级组织的活动,我就让他发