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语文月考个人总结
语文月考个人总结1
月考考试是一种过程性、检查性的考试，它是对过去半学期来，老师授课、学生学习状况的检查及反馈。
考试后，同学们最为关切的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，优秀率93。5%，及格率100%，成果名列年级第一。
为了了解学生驾驭学问的现状，总结阅历，吸取教训，制定有效措施，改进教学方法，搞好新学期的教学工作，我仔细分析了试卷：从卷面状况看，大多数学生卷面整齐，字迹工整，书写习惯好;从学生的答题状况看，
(1)语文基础题部分学生完成得很好，说明学生对本册课本中的字词句等语文基础学问驾驭得较坚固。在平常的教学中，我依旧把识字、写字教学作为重点，因为识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。而识字的巩固又是中年级识字教学的重点，我运用多种方法尽可能让学生多接触所学的字，特殊是激励学生在阅读中和这些生字、生词多见面最终成为挚友;依据中年级特点，我还要求学生凡是学过的字在小练笔和习作中不允许用拼音代替，让学生在详细的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字词;我还常常实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，系统地巩固生字生词。
(2)积累部分学生也完成得不错，古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚、课文中的美丽语句等的补充、默写，大多数学生基本上能做到精确。“语文课程标准”明确指出三年级学生要“积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”我经常采纳多种形式激励学生积累自己喜爱的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，激发学生积累语言，积淀文化的主动性，引导学生逐步养成自觉主动积累好词佳句的习惯，为提高口头和书面表达实力打好基础。
(3)考试作文要求学生按日记格式写一篇视察日记，学生作文选材面广、内容丰富，有写动物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景观的、一处景物等，大多数学生习作语句通顺，条理清楚，把印象深刻的地方写清晰了，同时还写出了自己的想象、自己的感受。回顾自己的作文教学，我特殊注意对学生视察方法的指导，让学生运用自己的全部感官来接触、来感受、来视察，留心视察身边的一切事物，强调视察的依次，并引导学生把自己视察到的内容说清晰;引导学生视察的同时还要激励学生动脑思索，大胆想象;我还抓住契机，主动拓展学生取材的空间，给学生供应和创建更多的习作机会;常激励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达;我仔细批改学生的习作，并刚好讲评，评出优秀习作，在班上进行沟通，并授予沟通者“小作家” 称号，这很大程度上调动了学生写作的主动性。
不过，试卷中也暴露出了一些问题：
(1)试卷的积累部分有一道题比较敏捷，先要求学生默写李白的诗《望天门山》，再要求学生默写一首相同类型的古诗，即再默一首描写祖国风光的古诗。大多数学生理解了题意，默对了，但有少数学生就没仔细审题、思索、推断，没有默写歌颂祖国壮丽山河的古诗，说明这部分学生缺乏答题技巧，审题、理解、推断实力有待加强。看来平常的古诗教学，在引导学生理解古诗意思，感受古诗意境，体会诗人情感的同时，还要重点引导学生分类积累古诗，培育学生举一反三，触类旁通的实力。
(2)学生的阅读理解和概括实力还有待加强。阅读题部分相对于其他部分来说丢分许多，特殊是阅读一中，要求学生用一个词来概括一段话的内容，很多学生都答错了。这个要求对作为中年级的起始阶段、阅读才刚刚起步的三年级来说有些过高，但也说明阅读是学生的薄弱环节。
(3，那么对日记格式自然有严格的要求。因为复习期间，我对八篇大作文的复习抓得还是挺扎实的，尤其是考试前一天，我还引导学生复格式，特地在黑板上画了格子进行了演示，所以我自以为学生的日记格式不会出问题。可结果大出我意外，我一统计，尽然有18名学生忘了写日记格式!看来应用文体的教学对学生来说是个难点，应用文体的格式要在反复应用中强化，而且要加强平常的检查和订正，通过各种有效方式使应用文的格式在学生头脑中形成深刻印象。
在以后的教学工作中，我将着重抓好以下几方面的工作：
(1)接着加强识字、写字教学，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，在读写的过程中巩固和运用所学的生字生词。
(2)加强词、句训练，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，体会课文中关键词句在