道德与法治说课稿.docx

道德与法治说课稿
↓↓↓点击获得更多“说课稿”↓↓↓
★ 九年级下册道德与法治说课设计 ★
★★初中政治万能说课稿模板★★
★★中学政治思想品德说课稿★★
★★ 中学政治教案说课生可以从各自不同的切入点进行思索，相互沟通启发，课堂中会拥有更加多元的声音;开放性问题的出现，会引导学生进行深度的思索，学生的思维量就有了肯定的保持，长时间训练下去，学生们对问题的分析与看法就会更加深刻与成熟。

本节课四个教学环节中，都选取了相匹配的教学素材，看起来较为分散的素材片段，事实上有老师的整体思索与设计。
第一个教学环节中，突出的关键词是：经典故事、科技人才和国之重器。其次个教学环节中，突出的关键词是：时代先锋、各行各业和丰富多元。第三个教学环节中，用与时俱进的时事素材，生动鲜活地呈现出主要观点。第四个教学环节中，侧重将学问与情感体验回来到学生身边的真实生活中，用同龄伙伴的故事启发学生，产生共鸣。
道德与法治说课稿2
一、教材分析
九年级下册立足国家发展和全球视野，兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题。随着初中阶段的学习任务即将完成，学生要对将来的职业规划与职业打算进行思索并主动应对。面对当下的学习，应持怎样的看法?面对将来更长时间的学习，应做好怎样的心理打算，这是本课时内容须要传递的重点。
课标依据：
“成长中的我”“相识自我”中“正确对待学习压力，克服厌学心情和过度的考试焦虑，培育正确的学习观念和成就动机”。
“我与国家和社会”“主动适应社会发展”中“关注社会发展改变，增进关切社会的爱好和情感，养成亲社会行为”。
教学内容分析：
本框通过现阶段学习任务和迎接升学、就业的挑战时可能会遇到的困难，使学生驾驭应对压力的方法，高度重视，主动投入，调整心态，坦然面对学习压力，从而做好升学和职业选择的心理打算。同时，要让学习成为我们的一种生活方式，并坚持在实践中学习，增加自我更新、学以致用的实力，增加责任感和使命感。
二、学情分析
九年级学生进入到备战中考的冲刺阶段，学习压力相较与之前的学习有所增加。同时面对将来的生活，起先进行人生中第一次选择，升学或者就业?中学或者职业技术?学生的焦虑程度较高。这样的心理状态下，会导致对学习价值的疑问，为什么学习?学习的目的是什么?什么时候才是学习的终点?诸多问题接踵而来，但又好像没有确定的答案。学生生活在思想的纠结中与争斗中。本课时的内容帮助学生澄清一些观点，理顺一些迷茫。
三、教学目标
情感、看法和价值观目标：逐步确立更为开阔的学习观，为终身发展奠定基础，树立终身学习理念，让学习成为一种生活方式，增加责任感和使命感。
实力目标：提高对学习的相识，增加应对学习压力的实力，养成主动学习、不断探究的习惯，增加自我更新、学以致用的实力，并坚持在实践中学习。
学问目标：站在新的角度相识学习，学会坦然面对学习压力，学会在生活、工作中学习，知道“广义学习”“终身学习”的内涵。
四、教学重难点分析
教学重点：养成终身学习的理念，并在实践中学习。
教学难点：学习是一个长期的过程，学校学习只是其中的一个阶段。
五、教学环节



本课用同龄人小刚的故事串起三个教学环节。
第一个教学环节：主动面对学习压力
课程首先从一张挂满了口号、标语的教学楼起先，问学生们看到这个场景有什么感受?在备战中考的日子里，的感受是什么?许多学生都会流露出一些负面心情。
接下来，老师呈现了一个情景素材，即中学生小刚的故事，同样是毕业年级，也有着同样的困惑与焦虑，让学生为其想方法出办法，帮助别人的过程中也帮助了自己，最终达成共识，即调整心态，高度重视，主动投入，完成学习任务。
其次个教学环节：坚持不懈终身学习
为什么要坚持?为什么要终身学习?有些学生是不理解不接受的。想弄明白这个问题，首先要讲清晰“为什么学习?”这里借助的素材有“爱因斯坦谈学习”，还有小刚的真实困惑中所体现出来的“学习的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收获会让人欣喜。这里相当于是对七年级“学习”内容的一个强化与提升。
之后借助社会典型人物故事，启发、引导学生深刻思索，用榜样的精神影响、引领学生的成长。
得出结论：我们生活的时代信息量巨大，学问更新周期缩短，实