《毫米、分米的认识》教学设计与反思.docx

《毫米、分米的认识》教学设计和反思
教学目的：
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，开展空间观念和动手操作才能。
2、通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动,开
一块玻璃的厚度大约是3（    )
课桌的高是7（     ）.
【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参和活动，认识1毫米的实际长度，开展了学生的空间想象才能和动手操作才能。】（精品文档请下载）
2。 认识分米
（1) 课桌的高是7(     ）.（板书课题：分米）  
（2） 介绍分米
分米是我们今天要认识的新的长度单位,分米可以用字母dm表示，(1分米=10厘米)（精品文档请下载）
(3） 认一认
1. 请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？也就是说不管从哪个刻度开场，只要是10厘米就是1分米.（精品文档请下载）
2。 体验：
在学具中找到吸管,估计吸管的长，再测量。用大拇指和食指捏住吸管，再轻轻拿走它，保持手型这时两手指间的间隔 大约就是1分米？请你伸出大拇指和食指，.（精品文档请下载）
(4） 找一找，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）
【通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度,使学生一步步加深对分米的认识,初步培养估计的才能和意识。虽然学生估计的1分米并不非常准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。】（精品文档请下载）
（5） 做题目
3dm=（  ）cm   7dm=（   )cm    60cm=（   ）dm    100cm=(   ）dm找出米和分米的关系（精品文档请下载）
在米尺上数一数1米有多少分米？
（板书：1米=10分米）学生齐读。
【通过小组讨论,得出米和分米的进率，目的是培养学生的合作交流意识和自主探究才能。】
三、阶段小结
师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。如今我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米作单位。假设测量时要求特别准确的话，还可以用毫米做单位，那么这
4个长度单位之间有什么关系呢?下面每个小组的同学研究一下。（精品文档请下载）
对儿歌：稳固。“嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示)（精品文档请下载）
【设计意图:通过手指歌课间活动，让学生得到身心的放松,随着音乐的节奏让学生跟随老师一起学手指歌、读儿歌，消除了学生学习的疲劳，同时也从另一角度稳固了新知，建立起数学知识和语文、音乐、舞蹈等学科知识的联络。】（精品文档请下载）
四、全课小结,拓展延伸
这节课你有哪些收获？用一句话来评评你的伙伴。
五、作业设计
1、找找生活中什么东西的长度可以用厘米、分米表示。
六、教学反思
这一课，目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。这是小学