乘 法 分 配 律.docx

乘 法 分 配 律      
抚顺城四校 车艳云
教材分析    乘法分配律的教学是继续由主题图引出的问题:“一共有多少名同学参加了这次植树活动”,通过让同学们分组讨论，自己探究及合作交流等方式,,让学生理解并概括 乘 法 分 配 律      
抚顺城四校 车艳云
教材分析    乘法分配律的教学是继续由主题图引出的问题:“一共有多少名同学参加了这次植树活动”,通过让同学们分组讨论，自己探究及合作交流等方式,,让学生理解并概括出乘法分配律,初步体会使用乘法分配律，使计算相对简便一些。  （精品文档请下载）
教学目的 1﹑使学生理解和掌握乘法分配律并学会用字母表示.
2﹑培养学生分析﹑比较﹑抽象﹑概括的才能.
3﹑培养学生自主探究,自主学习得出结论的学习意识。
教学重点     通过比较，对乘法分配律的归纳概括.
教学难点     对乘法分配律意义的理解。
教学准备
教具学具补充材料     导入投影片﹑主题图
教学流程(第  1    课时）
  一﹑知识回忆
  1﹑口答：说说什么是乘法交换律和乘法结合律?请用字母表示出来.
  2﹑口算： 40×23×25             125×16
      要求学生答复出结果,并口述在口算过程中，使用了什么运算定律?这样计算有什么好处?
  二﹑类比感知 
 1﹑投影出示：
   4×(5+8)               8×(4+5）               （7+6）×3（精品文档请下载）
   4×5+4×8              8×4+8×5               7×3+6×3
  2﹑分组讨论:（1)上面各组算式的结果有什么特点？
              (2）根据这个特点,每组中的两个算式可以怎样连接起来,用以表示它们的关系?
      老师根据学生的答复,进展板书。
   3﹑你能举出类似的例子吗?（学生自由答复）
    【设计意图:通过让学生讨论举例,让学生初步体会出乘法分配律在形式上和前面学过的乘法的运算定律的不同,对将要学习的乘法分配律先有个初步的认识】（精品文档请下载）
  三﹑质疑释疑,研究归纳 
    1﹑出示主题图，根据图中信息，让学生讨论，你想解决什么问题？
    2﹑针对学生提出的问题,可根据情况给予解答。
    3﹑提出例3的问题，进展分析和讨论.
    4﹑学生独立列式解答.
    5﹑集体交流不同算法的解题思路.
    方法一： (4+2)×25               方法二： 4×25+2×25
           =6×25                          =100+50
           =150（人）                        =150（人）
    6﹑分析比较:观察两种算法有什么不同?
    7﹑建立表象：以上两种算法的结果怎样？  (4+2)×25=4×25+2×25
    8﹑你还能举出类似的例子吗？（老师可根据学生的答复作适当板书)
    9﹑探究规律：
          结合以上几个等式，让学生分组讨论：
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