小组合作的六个层面.ppt

小组合作机制建立的六个层面
解放小学
张海妮
这辆赛车一共有3200个零部件，这家德国汽车制造商的工程师花费9万个小时进行设计，而后又花费20万个小时完成制造。
法拉利赛车的制造商
1、壳牌 燃料和润滑油
2、沃达丰 通讯目的四：多重理解、反复咀嚼
目的五：维护自尊、提高自信
二、小组合作的管理模式
学
习
小
组
班风督查
学风督查
代理班主任
学习委员
班委成员
各科课代表
A号纪律、卫生、其他
B号发言、展示、计分
C号作业、检测、辅导
D号管理、协调、评价
班主任
任课教师
年级管理、处室指导、综合考评
学风督察小组检查作业完成情况
年级主任助理通报检查工作
班风督查小组工作总结
学风检查记录本（年级用）
小组一日常规检查记录本
初期任务——指引培训、明确职责、定期总结
中期任务——自主算评、行动积极、榜样明显
后期任务——管理创新、特色稳定、效果显明
任务下放、教会方法、积极模仿、时刻关注、时时评价
注重积分、团结合力、互帮互学、大胆主动、敢于自查
全校统一、形成特色、具有实效、均衡提高、辐射带动
小组合作“三期”目标任务
三、小组合作的流程
发现问题
初步假设
共同求证
记录书写
交流结果
自我阅读、教师设疑、学案引导
初浅认识、寻找答案、完成导学试题
组长带领、统一目标
统一答案、确定发言
批注圈画、完成合作
四、小组合作的分工
1号主持督促人：多为小组组长或者是科目负责人，负责重申问题、分配任务、统一答案、确定发言、联络协调。
2号3号质疑追问人：多为小组中中等生，负责补充答案、强调重难点、展示不同看法、协助1号帮助4号。
4号发言人：多为小组中潜能生，负责发言展示、畅谈探究结果、解释心中疑惑。
五、小组合作的时机
1、独学过后的知识汇总与交流
2、重难点知识教师讲述后的温故和重述
3、开放性习题的思想碰撞
4、畅谈联系自身或生活实际的经验感受
5、达标检测后的验证与纠错
6、零碎的知识经验不足以解决现有问题
7、完整的知识体系整理和构建时
8、动手完成各种实验操作时
小组合作学习的原则
合作学习的前提是学生的独立思考和阅读
合作学习的关键是人人参与、人人发言
合作学习的根本是讨论内容具有探索性和必要性
小组合作的过程激励与评价
小组合作机制的建立与运行，关键在于年级系统化的管理和班级持之以恒的激励与评价。而过程性的激励效果要远远大于总结性的激励效果，过程性的评价效果也要远远大于阶段性的评价效果，看似复杂其实简单，我们需要付出的也仅仅是口头表述总结、张贴相片图标和公布每天小组积分就可以使小组合作活动效果达到最优，这是我们完全能够做到和做好的。
图标积分激励（日激励）
照片展示激励（周激励）
以“积分制”作为表彰评价标准
积分分为“个人所得分”、“小组所得分”、“班级所得分”三种类型。其中个人所得分作为评选“课改明星”的参照分数，小组所得分作为评选“课改明星小组”的参照分数，班级各小组的整体得分总和作为“课改红旗班级”的参照分数，具体分值由班级学习小组组长和学风督察小组、班风督察小组提供，最终解释权归属年级。
小组整体加分项目：
①本组全体同学当天没有旷课、迟到或其他违纪现象的加6分。
②本组全体同学当天作业任务全部完成并通过组长和学风督察小组、班风督察小组抽查验收的加6分。
③本组全体同学当天课堂发言或主动活动全部超过2次的加6分。
④本组全体同学在班级或年级小测验中，全员通过测验的加6分。
小组个人加减分项目（检测巩固）
1、学生个人能按时完成当天所有作业，并于第一时间及时交给组长进行验收签字通过的，如不能按时完成当天所有作业或完成了但没有通过验收，未能完成上交作业的进行减分。
2、学习小组组长每天能帮助其他组员耐心讲解习题的，能按时督促组员全部上交作业并签字通过验收的，小组长每人每天加2分。对于包庇组员、放松尺度不认真验收的小组长进行减分。
3、年级或班级的小测验个别学生未能通过的，进行减分，小组长也要连带减分，不从小组整体得分内扣除。
小组个人加减分项目（课堂表现）
①课堂上单人主动回答问题、主动组织课堂环节、主动面向全体学生对习题进行解答和演板的。
②课堂上在第一个同学回答问题后，能再次主动的对前面同学进行全面而有意义的点评、纠错、补充自己的意见、提出另外一种方法或答案的。
小组个人加减分项目（环境卫生）
以学习小组4人座位为范围，脚下有垃圾的，减破坏环境卫生的个人进行减分，当天值日生不能保持教室的卫生整洁，垃圾有积攒现象的，没有达到学校检查验收标准的，值日生每