靖 西 三 小 备 课 卡.doc

靖 西 三 小 备 课 卡
本教案备课老师： 闭秀红
备课时间：2019年2月10日 本教案审阅老师：
上课老师

科目
数学
年级
班别
四（1）
年 月 靖 西 三 小 备 课 卡
本教案备课老师： 闭秀红
备课时间：2019年2月10日 本教案审阅老师：
上课老师

科目
数学
年级
班别
四（1）
年 月 日
第 周 星期 第 节
上课老师

科目
数学
年级
班别
四（2）
年 月 日
第 周 星期 第 节
上课老师

科目
数学
年级
班别
四（3）
年 月 日
第 周 星期 第 节
上课老师

科目
数学
年级
班别
四(4)
年 月 日
第 周 星期 第 节
授课内容
平均数
教学目的
1．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
教学
重点难点
掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用.
教学课时
1课时
教学过程：
一、情景引入
1．一次数学测验中，班级平均分是90分,你猜猜这个班的马莉莉同学可能会得多少分?为什么？
2．小组学生讨论,全班交流。
班级平均分是马莉莉的实际分数吗？假设不是，你知道“班级平均分是90分"是什么意思吗？生活中还有很多地方用到平均数，那什么是平均数呢？怎样求平均数呢？
二、学均数的意义和求法。
你们小队平均每人搜集了多少个?(出示教材第90页例1）
(1)读情景图，你能找到哪些条件和所求问题？
学生独立完成,小组交流，全班汇报。
明确:①：从情景图中可以读出小红、小兰、小亮、小明分别搜集了14、12、11和15个纯洁水瓶。
②所求问题:平均每人搜集了多少个？
（2）你能解释“平均每人搜集了多少个”的意思吗？
明确：“平均每人搜集了多少个”意思是把搜集到的这些纯洁水瓶按照人数进展平均分配。也就是把搜集的纯洁水瓶数量较多的转移给数量较少的，最后到达每人搜集的个数同样多。
(3)求平均数的方法。
(方法一)移多补少法（用代替纯洁水瓶)。
（方法二）公式法。
①老师分析算法:要使每个人的纯洁水瓶数量同样多，可以先把小队搜集的纯洁水瓶的总数量求出来，再平均分成4份，求1份是多少。因此可先求出这组数据的总数量，再用总数量除以总份数，求得平均数，即平均数＝总数量÷总份数。
②学生自主解答。
（14＋12＋11＋15)÷4＝13
2．用平均数比较两组数据的总体情况。
哪个队的成绩好?(出示教材第91页例2)
（1)读图表，你能找出条件和所求问题吗？
学生独立完成，小组交流，全班汇报。
明确：①：第4小组男生队和女生队踢毽比赛成绩表。
②所求的问题：男、女两队，哪个队成绩好？
（2）“哪个队的成绩好?”是什么意思？用什么成绩来比较?
明确:既可以用平均数来比，也可以用总数来比.
强调：①假设比较两队的总成绩，有失公平，因为两队的人数不同，所以比较两队的平均成绩比较公平些