瑞雪图1.doc

《瑞雪图》教学设计
教材简析：
《瑞雪图》是北师大版四年级上册第十二单元的一篇主题课文。本文记叙的是1962年冬，作者在胶东半岛农村看到的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了这篇散文。文章虽是写景，却处处洋溢着喜悦之情。语言优美，朗
《瑞雪图》教学设计
教材简析：
《瑞雪图》是北师大版四年级上册第十二单元的一篇主题课文。本文记叙的是1962年冬，作者在胶东半岛农村看到的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了这篇散文。文章虽是写景，却处处洋溢着喜悦之情。语言优美，朗朗上口。
教学目标：
，能正确、流利、有感情的朗读课文。
，理解课文内容，感受雪后的美丽景色。体会瑞雪给人们带来丰收的希望，有感情地朗读课文。
、有条理的描写景物的写作方法。
教学重点：　
　 理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的，感悟雪景的美丽。
教学难点：　
理解“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”这句话的含义。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
？
？（生自由说）
，寒冷的冬季，孩子们最盼望的就是下场大雪，能痛痛快快的玩。而农民伯伯更是欢欣鼓舞，因为瑞雪预示着来年的大丰收。今天，我们一起来欣赏一幅美丽的瑞雪图。（播放雪景图片，激发学生的学习兴趣）
，板书：瑞雪图
（二）说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？（学生畅所欲言，谈想法）
（三）初读课文，理清脉络
，要求：读准字音，读通课文。
，文章可以分为几部分，试着加小标题。
，尝试归纳总结。
：下雪的时间顺序：“雪前、雪中、雪后、联想”
（四）学习课文，认识这场雪的特点
1、再读课文，说说读后对文中雪景的看法：（雪下的大　　雪景美）
2、小组合作学习，从课文中找出描写雪大景美的的句子，找出你觉得描写的好的句子读一读，说一说哪些字词用得特别准确？
（1） “不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。”
（2）“夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断的吱吱声。”
（3）“大雪整整下了一夜。”
……
3、再读有关段落，看看作者是怎样描写雪景的美的。
（1）“极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。”
（2）“那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。” （静态描写，细致入微）
（3）“一阵风吹来，那些银条儿、雪球儿簌簌落落的飘将下来。玉屑似的雪末随风飘扬，在阳光的映照下，幻出一道道五光十色的彩虹。（动态描写，奇异景致）
……
4、写作方法小结：动静结合，抓住特征
（播放雪后美景图，再次感受雪景）
5、指导朗读：雪景如此之美，我们该怎样读呢？
（学生采取自己喜欢的方式读课文，读出喜悦之情）　
6、这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？
(眼看 耳听)
7、作者写了自