课 题问号伴随学习修改意见教.doc

课 题
问号伴随学习
修改意见
教
学
目
标
1、认知目的：引导学生理解提问的意义和重要性，理解提问的多种方式方法；
2、情感目的：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机;
3、行为目的：培养学生敢于提问、擅长
课 题
问号伴随学习
修改意见
教
学
目
标
1、认知目的：引导学生理解提问的意义和重要性，理解提问的多种方式方法；
2、情感目的：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机;
3、行为目的：培养学生敢于提问、擅长提问的行为习惯.
教学
重难点
重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长,消除学生“怕提问"的障碍；
难点：通过活动，学生敢于提问，擅长提问。
教学课时
一课时
教 学 过 程
个性修改
观察岛 （热身暖心）
1学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图:爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。（有条件可以用多媒体呈现）
2、老师引导学生考虑：说说你从故事中明白了什么?
3、请同学们举手发表自己的想法和意见。
4、老师总结：凡事要有探究精神,即便失败了，也能从中获得经历，要勇于考虑，尝试。正是擅长观察，敢于考虑,才让爱迪生成为了著名的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑,勇于考虑的品质呢?今天让我们来学习这一课（导入本课课题）
活动营 （体验分享）
活动一：敢于提问
1、老师将全班同学分成四个大组。
2、老师指导学生观察，理解图画中的内容（有条件可以用多媒体呈现）。
3、组织学生进展小组讨论：假设你是有疑问的小男孩，会怎么做？为什么?
4、老师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是帮助我们进步学习效果的途径的理念，理解盲从或从众而不敢提问并不利于学习。
活动二：提问促成长
5、学生以小组为单位，互相分享在学习中因为自己敢于提问而获得重要收获的经历。
6、各小组选派学生在全班进展成功经历分享.
7、老师适时地引导学生从理性上认识因为敢于提问而获得重要收获的效能，让学生明白提问促进我们的成长。 活动三:提问能手
8、以小组为单位，对“保护水资源"这一主题进展提问竞赛.
9、老师提出活动要求：围绕主题进展提问，力争提问的数量多且质量高。
10、老师引导学生理解提问的方式多种多样，尽量防止无效的提问。
11、师生一起综合提问的