14.诗经两首：氓-教案.doc

14诗经-氓
【教学目标】
学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
【教学重难点】
重点：，通过阅读注释来自己翻经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一 个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整。
梳理课文行文思路。
诗歌共六章，按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述。（板书）
课前我们运用早读课的时间借助课下注释，疏通了诗歌内容也相应找出一些 常用字的特殊用法、通假字、古今异义字，成语和特殊句式。下面我们就来具体 赏析课文内容。
学习“恋爱”部分。（1—2章）
（1） 提问：在第一章最后的约期相别中，两人的性情已现端倪，请同学们仔 细品味语言后概括一下两人的性情，详细一下他们的婚姻生活。
明确：“氓”急躁、任性，姑娘则温婉、体贴，我们常说“性格决定命运”， 再加上当时社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。
（2） 提问：从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化？ （讨论）
明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁 人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为
期”，说明女子冲破了 “礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。
C3）提问：姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表 现？（第二章）
明确：第二章前六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。姑娘 一会儿“泣涕涟涟”，一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情，恋爱 中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
（4）提问：“尔卜尔筮”等四句表面恋爱终于有了结果，这是一段怎样的姻 缘？
明确：神灵显示，这是一段天赐良缘，“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝 佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年，至此，一个完整的 叙事段落结束。
（5）提问：这一段的感情基调如何？表现出女主人公的哪些性格？
明确：感情基调：热情、幸福；性格：纯洁、善良、痴情、信守诺言。（板书）
（6）齐背第一段。
四、课外作业
将《氓》抄写并翻译一遍。
尝试背诵《氓》全文。
第二课时
一、继续研讨文本
学习“婚变”部分。
（1） 提问：第三章在全文中的作用？用了什么样的表达方式？
明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显 的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。
（2） 提问：导致“氓”变心的真正原因是什么呢？（引导第四章）
明确：“士贰其行，士也罔极，二三其德”，结婚后的“氓”性格发生了巨 大的变化，当年的“蚩蚩”到现在的“暴怒”，给女主人带来了极大的痛苦。
（3） 提问：除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？（讨论）
明确：来自娘家兄弟的嘲笑，“静言思之，躬自悼矣”，可以联想到可能母 亲已去世，无人倾诉，从某个意义上说，也反映出那个时代的人的爱情观。
（4） 提问：再来看看，女主人公从这场爱情中总结了哪些经验呢?女孩子们
可要注意学习了。
明确：“于嗟女兮……”提醒女孩子不要被男人的花言巧语迷住，不要沉迷 于男子的爱情。
（5） 提问：第二段女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的