教育伦理学.docx

教育伦理学单选 1- 16 对我国师德教育的内容认识正确的是( )。A A. 公民道德是师德教育的底线,为人师表是师德教育的准则; B. 理想信念是师德教育的支柱,以人为本是师德教育的任务; C. 改革创新是师德教育的理念,严谨治学是师德教育的源泉; D. 规章制度是师德教育的保障,传统美德是师德教育的核心 13 、在教师个人道德修养上,提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( )。A A. 孟子; B. 荀子; C. 董仲舒; D. 韩愈 14 、汉代儒家学者董仲舒将( )作为整个社会道德的核心。 C A. 天人合一; B. 重义轻利; C. 三纲五常; D. 重农抑商 15 、宋明理学兴盛时期,我国教师职业道德的最大特点是( )。C A. 言传身教; B. 天人合一; C. 知行合一; D. 反求诸己 16 、在教师职业道德发展史上, 第一次根据教师的特点, 系统的提出各级教师具体的道德要求的是( )。A A. 康有为; B. 梁启超; C. 蔡元培; D. 杨昌济 17 、特别强调发展教育必须发展师范教育的是( )。B A. 康有为; B. 梁启超; C. 蔡元培; D. 杨昌济 18 、以下教育家中, 提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是()。 D A. 梁启超; B. 蔡元培; C. 杨昌济; D. 陶行知 19 、西方第一个提出对教师的道德要求的人是( )。D A. 柏拉图; B. 亚里士多德; C. 苏格拉底; D. 德谟克里特 20 、在西方教育史上,第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是( )。B A. 德谟克里特; B. 昆体良; C. 维多思若; D. 蒙台涅 23 、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯,怀抱德性的智慧的思想家是( )。A A. 洛克; B. 卢梭; C. 第斯多惠; D. 乌申斯基 24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是()。 B A. 洛克; B. 卢梭; C. 第斯多惠; D. 乌申斯基 1 、伦理学的使命是( )。D A. 反思、寻求生命的真谛和生活的意义; B. 完善自己、丰富自己、发展自己; C. 获得充实生活、实现自我价值; D. 以上都对 2 、亚里士多德用“伦理学”一词来表述( )。C A. 关于智慧的学问; B. 关于价值的学问; C. 关于人生完美和幸福的学问; D. 关于城邦政治的学问 3 、马克思认为, 伦理道德是人类以() 把握世界的一种特殊方式。 A A.“实践—精神”; B.“物质—意识”; C.“感性—理性”; D.“自然—社会” 4 、相对于经济、法律、行政规范而言,道德调整社会关系的显著特点是( )。C A. 广泛性; B. 强制性; C. 非强制性; D. 包容性 5 、从认识论上说,道德是( )。B A. 人对自身及其关系的感性把握; B. 人对自身及其关系的理性把握; C. 人对外部世界及其关系的感性把握; D. 人对外部世界及其关系的理性把握 6 、道德作为社会规范的一种特殊形式,()。C A. 是神的意志的体现; B. 是人的主观意志的产物; C. 人们对现实道德现象的普遍规律的反应; D. 社会对具体道德事件的特殊要求 7 、从对普遍行为制约的角度看,道德的形成过程就是( )。A A. 社会关系的整合过程; B. 个人素质的提升过程; C. 社会文化的重构过程; D. 善良意志的实践过程 8 、孔子的“中庸”思想体现了( )。B A. 社会规范对人的行为的要求; B. 人的理性对个体行为的规定; C. 人的理性对他人行为的规定; D. 社会规范对人的思想的要求 9 、道德和法律的共同点是( )。C A. 都是由国家颁布实施的; B. 都是由社会约定俗成的; C. 都对个人行为有限制、约束的规范性功能; D. 一旦违反,都会受到相应的制裁 10 、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义,其中功利主义的基本公式是( )。D A. 自由竞争原理; B. 权力制衡原理; C. 善良意志原理; D. 最大幸福原理 11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?()C A. 制度伦理学; B. 信念伦理学; C. 应用伦理学; D. 规范伦理学 12 、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是( )。B A. 教师应当关心爱护学生; B. 教育不问学生出身贵贱; C. 教师应当以身作则; D. 教师应当谦虚 21 、欧洲文艺复兴运动中,经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是( )。C A. 自然权利思想; B. 三权分立思想; C. 人文主义思想; D. 自由平等思想 22、推动了西欧近代教育