人教语文四下-鱼游到了纸上.pdf

课题 课时 2 课时
课前预习：
一、读
，画出生字新词部分，男同学读挥笔速写
的部分。
（5）老师配乐读，学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些动态。
（6）学生说想象到的鱼的动态。
（7）学生带着想象配乐读。
【此环节设计在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升
学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，
在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。】
！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘
的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）
（1）你还知道有哪些词语表现画画得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如
生、生动传神）你觉得哪种说法更好？
（2）你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，
齐读。
（3）同学们看看这句话，作者抓住了小姑娘的哪些方面来描写？（语
言、动作、神态）
，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞
叹着。出示文中插图，想象他们会分别说些什么。在四人小组中说。（要
求说出人物的语言、动作、神态）
，然后出示下文引导学生说话
一位带眼镜的老爷爷笑着说„„大伯伯探着身子，看着画说„„胖
胖的小弟弟挤过来，踮起脚尖，大声说„„背着书包的小男孩听到叫声，
跑过来，看了看画，又看看鱼缸的鱼说„„连那斯斯文文的大姐姐也挤
了过来说„„
【想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目
的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。】
，出示（鱼游到了纸上）齐读。
、赞叹吗？为什么？
【让学生明白他不仅仅因为是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体
了，深化学生对文本的理解。】
：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有
任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。朗读练习。理解
“融为一体”的意思。
，大家都准备回家了，可他还在那静静地画。
出示句子：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（个别读）但他没有忘
记的是——鱼。他眼里所见的，心中所想的，手里所画的都是金鱼，你
们说他爱鱼爱到了什么境界？
四、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”
？请
同学们快速地默读课文，画出相关的句子。（汇报）
：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼
在水里游动，而且从来不说一句话。小组对比读，齐读。
（老是、呆呆地、静静地、
从来）
【引导学生立足“忘我的境界”、老是、“呆呆地”、“