《听潮》教案.doc

《听潮》教学设计
课题名称：《听潮》
科目：
语文
作者：
王梅枝 作者单位： 江夏区郑店中学
一、教学内容分析
《听潮》是一篇优美的写景抒情散文，它以写“听”潮为主，兼写“观”潮，并且旁及其他。它 着重从听觉的角度，用文字来文章可分为哪 几个部分？
学生有表情地朗读课文，回答 教师提出问题。
理清结构层次
读前理解提问：
朗读第一部分，理解内容。
你认为第一部分写的是什么内容？ 应该用什么样的语调来读？哪些词要 加重语气？
（听潮的时间、地点、环境和潮来时的 总情景）
第四自然段总写潮来的情景,是从哪 些方面写的？
朗读第二部分，理解内容。
这部分写什么内容？应该用什么样 的语调来读？
作者是怎样写落潮之美的？
作者写睡熟的大海的宁静，为什么还 说：“海在我们脚下沉吟着……”呢？ 这不破坏了大海落潮时的宁静吗？
作者写海，为什么还要写大小的岛 屿、山和星星呢？
（烘托渲染气氛。突出大海落潮时呈现 出的“幽静的和平的愉悦的神秘”。）
朗读第一部分，理解内容。
你认为第一部分写的是什么内 容？应该用什么样的语调来读？哪 些词要加重语气？
第四自然段总写潮来的情景， 是从哪些方面写的？
朗读第二部分，理解内容。
这部分写什么内容？应该用什 么样的语调来读？
作者是怎样写落潮之美的？
作者写睡熟的大海的宁静，为 什么还说：“海在我们脚下沉吟 着……”呢？这不破坏了大海落潮 时的宁静吗？
作者写海，为什么还要写大小 的岛屿、山和星星呢？
训练朗读
理解内容
师：创设情境，设计问题： 生：品读涨潮和高潮部分。
作者是怎样写涨潮之美的？运用了 哪些修辞手法？选用了哪些动词？这 样写有什么好处？
写海醒为什么要从“远寺的钟声” 写起？直接写海醒了不行吗？
作者是怎样写高潮的？
生：品位作者感受，体会主旨。
面对“疯狂”、"汹涌”的海潮，妻 子的感受与我的感受有什么不同？为 什么要这样写？（联系作者坎坷的人生 经历理解，此为“知人论世”。）
齐读课文最后一段，看看表达了作 者怎样的感情？文首的“欣幸”跟文末 的“欣幸”含义有什么不同？（表达了 作者对大海的喜爱，对光明的追求和积 极向上的人生态度））
“这样伟大的乐章”是指什么？据此 我们可以把落潮、涨潮也看做“听潮”
有表情地朗读落潮之美的文字（6 —12自然地）
品读涨潮和高潮部分。回答问题。
作者是怎样写涨潮之美的？运 用了哪些修辞手法？选用了哪些动 词？这样写有什么好处？
写海醒为什么要从“远寺的钟 声”写起？直接写海醒了不行吗？
作者是怎样写高潮的？
品位作者感受，体会主旨。
面对“疯狂”、“汹涌”的海潮， 妻子的感受与我的感受有什么不 同？为什么要这样写？（联系作者 坎坷的人生经历理解，此为“知人 论世”。）
齐读课文最后一段，看看表达了 作者怎样的感情？文首的“欣幸” 跟文末的“欣幸”含义有什么不同？
学会品读课文
品位作者感受
体会文章主旨
这部“伟大交响乐”的两个乐章，这样 就构成了三幅图。请同学们在文中找出 三幅图的标志。
（表达了作者对大海的喜爱，对光 明的追求和积极向上的人生态度）） 3. “这样伟大的乐章”是指什么？ 据此我们可以把落潮、涨潮也看做
“听潮”这部“伟大交响乐”的两 个乐