中国电影艺史课程教案讲义.doc

授课内容(教学章节或主题):绪论教学内容说明: 1 、整体介绍《中国影视艺术简史》课程性质和本学期教学安排; 2 、推介观摩重要影片或相关专题片,进行专题讨论,更好地培养学生学习影视史的兴趣。教学目标: 1、旨在让学生对中国影视艺术发展史有整体的认识和系统的掌握,使他们既准确地把握中国影视史的主要发展阶段和纵向脉络, 了解和掌握中国影视史的两岸三地架构。 2 、旨在学生建立纵向历史架构的同时,能够清楚地掌握各阶段中国影视史的重要类型、主要导演和重要作品,为进入后面的当代中国影视研究建立好准确的纵横坐标系。教学方法: 1 、教师课堂讲授、学生专题讨论相结合; 2 、理论教学、影片观摩相结合。教学工具: 1 、多媒体理论教学; 2 、影像教学。教学过程设计教师授课内容专题讨论影片观摩一、课程性质: 本课程是一门基础理论课程, 主要讲授中国电影(包括香港和台湾)从无到有、从无声到有声、从黑白到彩色的整个历史进程,以及介绍重要的类型、导演和作品,有点有面、有史有论。鉴于学生普遍对早期电影缺乏浓厚兴趣,为进一步提高学生的学习积极性和提升教学互动的效果,本课程在主要依据历史分期的纵向教学模式基础上,将类型题材的范畴巧妙引入教学过程,并全新贯通内地、香港、台湾三地电影史,摸索出将早期电影与当代电影、内地电影与港台电影相结合的新教学模式。本课程的突出特色, 在于在传统电影史教学的内地电影基础上, 完善了电影史地两岸三地架构, 全新纳入台湾电影史、香港电影史,真正形成完整的中国电影史教学体系。 2 二、教学安排: 为了更好地架构两岸三地的电影史纵横比较、相互补充的视野,为了更好地培养学生对于经典老片和优秀新片的关注热情,本课程打破传统电影史教学中以线性历史推进为主的讲授模式,而尝试引入适用于香港商业电影发展的类型电影概念,使之与商业机制不完善的内地电影、台湾电影中常见的题材范畴概念相互补充,从而形成全新的纵向线索梳理、横向类型题材对比的教学架构。 1 、课程教学安排思路: #1 首先梳理两岸三地电影从无到有、从无声到有声、从黑白到彩色、从幼稚到成熟的历史演变,奠定清晰的纵向电影史发展脉络和架构; #2 然后以武侠类型、喜剧类型( 题材) 等为视角, 具体切入两岸三地电影发展中的美学流派、杰出导演和重要作品。所有教学内容集中在 18 周内完成。 2 、类型电影的概念所谓“类型电影”, 指按照不同类型( 或样式) 的规定要求制作出来的,在人物形象、情节模式和场景设置等多方面存在相似特点的电影。换言之, 类型电影指的是拥有相同主题、相似情节、相似人物、相似场景及相似视听技巧的影片集合。类型电影其实是电影叙事系统(即讲故事)的规律化和模式化。一般要具备以下基本要素: # !公式化的情节,即故事情节的结构方法比较模式化。#2 模式化的人物,即人物形象设计的定型化。#3 类型化的场景,也即图解式的视觉形象、环境空间的概念化。三、教学方式教学过程中,注重“教学相长”“教学互动”,注重培养学生分析影片、思考问题的能力。 1 、课堂讲授: 2 、组织讨论: 本学期专题讨论题目: 1 、张彻与胡金铨电影 2、 20 世纪 90 年代香港武侠片多元化创作 3、 20 世纪 90 年代内地喜剧创作 4 、许冠文与周星驰喜剧电影比较 1、观摩纪录片《百年光影》 2、观摩影片《西洋镜》 3 3 、作业方式: 四、重要参考书目: 1 、指定教材: 谢柏梁袁玉琴. 《中国影视艺术简史》. 2 、参考书目: 周星. 中国电影艺术史. . 李道新. 中国电影文化史. . 蔡洪声、宋家玲、刘桂清主编. 香港电影八十年. 赵卫防. 《香港电影史 1897-2006 》. 张燕. 《映画:香港制造》. 陈飞宝编著. 《台湾电影史话》(修订版) . 孙慰川. 《当代台湾电影 1949-2007 》. 黄仁、王唯编著. 《台湾电影百年史话》. 台北: 《电影艺术》《当代电影》《北京电影学院学报》《人大复印资料影视卷》、香港《电影双周刊》、台湾《电影欣赏》等重要刊物;相关电影网站。 4 授课内容(教学章节或主题): 第一章中国两岸三地电影史概述第一节内地电影概述教学内容说明: 1 、重点讲授内地电影电影的发展历史脉络; 2 、观摩电影《西洋镜》和纪录片《百年光影》等,从感性影像把握电影史发展线索。教学目标: 1 、学习和掌握内地电影的基本发展脉络。教学方法: 1 、教师课堂讲授为主; 2 、理论教学、影片观摩相结合。教学工具: 1 、多媒体理论教学; 2