立德树人视野下的小学德育故事教育.doc

立德树人视野下的小学德育故事教育
摘要:立德树人为德育教育指导理念,具有提升学生思想水平、政治觉悟的指导作用。本文以立德树人作为指导理念,对小学德育中,故事教育的开展形式进行了简单研究。文章分为三个研究部分。第一部分,主要分析立德树人视野下的小学德育故事教育
摘要:立德树人为德育教育指导理念,具有提升学生思想水平、政治觉悟的指导作用。本文以立德树人作为指导理念,对小学德育中,故事教育的开展形式进行了简单研究。文章分为三个研究部分。第一部分,主要分析“立德树人”的概念。第二部分,主要分析德育教育中,应用故事教育的优势。第三部分,主要分析立德树人事业下,小学德育故事教育的开展方式。望文中内容,能够为各个德育教育负责人,提供故事教育开展的参考思路。
关键词:立德树人视野;小学德育;德育教育;故事教育

引言:
立德树人,为我国教育部宏观需求。近年来,我党始终强调,将立德树人融入思想教育、德育教育概念中。因此,将立德树人,作为小学德育教育的指导理念,既符合政策要求,也可充实小学德育教育体系。小学德育教育形式中,故事教育形式相对普遍,学生更容易接受。因此,小学德育教育人员,在渗透立德树人教育观念时,应将故事教育作为核心渗透方法。
一、立德树人概念分析
“立德”,即以德育教育為主,不断将正面思想、政治思想带入到教育进程中,起到感染、感动、感化的教育作用。立德教育理念,强调建设和提升人们的德行,以德行推动社会发展,归正社会规则、运转状态。“树人”理念,强调改造他人、以人为本。树人理念以人为核心,尊重人们的个性思维、性格、成长环境。重视使用不同的方式,改造人的发展形态。立德树人概念,一育心,二塑形,强调育人过程中的积累。当前,立德树人理念被广泛应用于高校教育。但在各个小学德育教育范围内,立德树人也逐渐成为核心指导思想。
二、德育教育内应用故事教育方法的优势
(一)可建立直观视角,帮助学生理解“德行”
成年人生活经验丰富、受教育时间较长,因此成年人可理解“德行”一词的含义。但小学生逻辑思维尚未成熟,并未建立哲学思想认知,无法通过字面意思,理解“德行”的内在含义。“德行”属于哲学词汇,以哲学形式为小学生讲解词义,学生必然无法接受。故事教育以讲授故事为核心方法,小学生接触“故事”教育时间较长,可对该形式产生“亲切感”。学生角度中,故事教育往往轻松诙谐,理解难度较低。教师“说故事”时,表情、情绪不再严肃,参与压力较小。压力较小状态下,学生可通过了解故事情节,对人物行为的起源、内涵产生印象,进而利用对比的方法,理解“德行”的实际含义。教师角度中,故事教育可建立直观视角,快速吸引学生注意力,教学难度迅速下降,无需定时改动教法,也可吸引学生注意力。
(二)可建立情绪宣泄空间,激活学生责任感
小学生在进入小学学习前,学生家庭教育,可影响学生性格、三观。因此,家教较好的学生,个体已经产生社会责任感、正义感。但拥有情感,不代表可正确宣泄情感。德育故事教育,可为学生提供情绪宣泄空间。当教师讲授“社会现象”类故事时,学生将本能地对故事、故事人物进行评判。评判过程中,学生情感可在正确场所得以宣泄。教师可同样以评判形式开展教育,例如与学生进行讨论,指出人“应该怎样”与“不该怎样”