马列教研室自评报告.docx

马列教研室目评报告
一、马列教研室概况
马克思主义理论教研室现有教师10人，其中教授3人，副教授3人，讲师3人，助教
1人，具有硕士学位 7人，全部符合岗位资格要求。从职称结构上看，讲师以上9人，助教
1人，高中级职称教师占到总数的程建设的支撑材料，为“迎评促建”作好材料准
备工作。
5、撰写重点课程验收报告和自评报告，总结课程建设经验。迎接学院专家组对重点课
程的验收，汇报课程建设情况，落实专家组提出的改进意见。
6、组织编写各门课程的教学大纲，落实学校和学院各项教育教学工作。
7、改革工作任务分配办法，根据教学态度、教学水平、职称和知识结构，采取先征集
教师个人意愿， 再由教研室主任统一安排教学任务的方式， 安排下学期的教学工作任务。 这
虽然增加了教研室主任的工作量， 但为大家节省了时间， 避免了一些不必要的麻烦， 既体现
了尊重教师个人意愿，又体现了工作任务安排的科学性和主动性。
8、李晓元同志获得安徽省优秀教师、安徽省高校优秀思想政治课教师荣誉称号。
9、改革挡案管理，建立分课程管理的教研室挡案管理体系，使课程建设这一中心更加
明亮起来了。
三、马列教研室教学改革
我们积极探索思想政治理论教学方式方法的改革， 探讨能够充分调动学生学习兴趣和积
极性的授课技巧和方法， 教学方式方法改革已经成为我们进行思想政治理论课教学改革的侧
重点。经过多年探索，我们总结出了多种富有成效的教学方法，有代表性的是：
1、注重理论联系实际，注重教学内容改革
除了新课程体系内容的改革外，在教学中注重联系实际特别是学生的思想实际进行教
学，注重把前沿的先进的思想政治理论成果教给学生，注重把自己的科研成果教给学生。
2、开辟第二课堂
开辟第二课堂即开展社会实践活动， 它在培养学生理论联系实际和实践动手能力方面起
着重要的作用。 近年来， 我们一直在摸索适合我院学生专业特点的可操作性强的社会实践好
形式，并在小岗村建立了社会实践教学基地。
3 采取讨论式教学
在授课过程中， 结合各门课程的不同特点， 扩大讨论课的覆盖面和形式。 如我们开展了
“谈谈你身边的辩证法” 、 “毛泽东人格力量对当代青年的启示” 等问题的讨论。讨论方
式既有课堂集中讨论，又有按小组分散讨论， 使学生参与教学、参与课堂， 充分发挥主体作
用， 也让学生对于书本上的理论与现实中的实际问题能有所思考， 并在准备讨论提纲、 查阅 资料以及讨论辩论的过程中也扩大了阅读面，锻炼了思辨能力和表达能力。
4 应用现代化教学手段和改革考核方式
从 2005 年开始， 教研室各门课程开始采用多媒体手段教学， 到 2007－ 2008 学年， 使用
多媒体教学手段的教师比例已达到45%。多媒体教学时数占到课时总数的25%以上。而且在
多媒体教学过程中重点利用其形象、 直观、 生动的优点， 把情感教育方法充分运用到教学过
程中。比如，在邓小平逝世10 周年纪念，年初各个媒体均有相关报道和活动。我们在学期
初就有设想，要利用这个机会， 抓住这个现实中的热点问题， 引入相关报道内容， 提高教学
内容的实效性，吸引学生对本课的关注，从而激发他们对理论学习的兴趣和思考。
四、马列教研室科研工作
到目前为止，教研室主持省部级、省厅级、院级课题多项，出