雪地里的小画家.doc

《雪地里的小画家》教案第二课时
（一）能力目标：
　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
（二）知识目标：
　　1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
《雪地里的小画家》教案第二课时
（一）能力目标：
　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
（二）知识目标：
　　1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（三）情感目标：
　　1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
　　2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
㈣、教学重点难点：
本课的教学重点内容是：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
㈤ 课时安排：（2课时）
㈥ 过程设计：
⒈设置情境，揭示课题。
　　游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
　　（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）
⒉层层递进，复习生字、词语。
齐读生字词语，开火车读。
⒊朗读感悟，学习、背诵课文课文。
⑴师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。
　　（师生平等对话、互相学习、互动评价）
⑵齐读课文，找找这篇课文共几句话。
⑶逐句学习、感悟课文并指导朗读：
　　整个过程按:读了第（　）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
　　（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）
①第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
②第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”? 小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?　　　　③第三句是教学的重、难点:
　　教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，
学生看后再读文。提问：你们读懂了什么?
这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。
④拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编