部编版六年级上册语文《盼》教学设计.doc

部编版六年级上册语文《盼》教学设计
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文本剖析：
本文围绕“盼”字记音；“篷”“疯”和“蹦”
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是后鼻音。
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◆需注意的字形：
易错字：“唇”是半包围构造，不要写成上下构造。
辨字：篷—蓬嘻—嬉甩—用锅—祸
（2）理解词语。教师说词语的意思，学生根据意思在文中找出词语。
①拟声词，形容细小的摩擦声音。（窸窸窣窣）
②用语言、行动逗弄对方借以取乐。（逗引）
③状态词，形容很满。（满满当当）
④原因充分，因而说话做事有气势或内心无愧，无所畏惧。（义正词严）
（3）整理文中特殊构造的词语。
①AABB式：
（窸窸窣窣安安静静满满当当瓶瓶罐罐）
②ABB式：
（凉冰冰沙啦啦厚墩墩亮堂堂静静静甜丝丝）
③ABAB式
（瓦蓝瓦蓝滴答滴答）
预设：课文中ABB式词语特别多，读来十分和蔼、生动，就像课文中的小
女孩在向我们描述她看到的、听到的、感觉到的各种事物，能够引导学生借助
这些词语来感觉文章的语言特点。
（4）学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语，与小组成员沟通，全班
汇报。
三、再读课文，整体感知
学生自由朗诵课文，同桌沟通后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么？
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（盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。）
把握课文的主要内容。
（1）默读课文，思考课文是经过哪些事例来写“盼”的。
（2）学生沟通，整理答案。
明确：课文是经过以下事例来写“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大
热天在屋里试雨衣，并且开始盼着变天。②下雨天，“我”主动要求帮妈妈去
买酱油，却被妈妈猜着了心思。③“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真
停了。④次日真的下雨了，“我”义正词严地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上
学。
学习第1—3自然段，感觉“盼”的缘由及心情。
（1）学生迅速默读这几个自然段，圈出感觉写得好的词语、句子。
（2）组织学生沟通，出示语句及问题。
①我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒
思考：加点的词语表现出了“我”怎样的心情？
（“立刻”写出了“我”急不可待地想翻开雨衣的心情；“竟然”有出乎
意料的意思，写出了“我”看到雨衣后诧异、高兴的心情。）
②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得
窸窸窣窣响。
思考：联合句中的动作描绘，想象画面，领会此时“我”的心情。
（只管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试一试新雨衣了。这里的动作
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描绘表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。）
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过渡：读到这句话，老师忧如想起了小时候过年时试穿新衣服的情景。因
为新衣服要大年初一才能穿，所以就盼着年快点到，年到了就能够穿新衣服了。
但晚上睡觉前自己仍是会偷偷地把新衣服穿起来，在家里转呀转呀，感觉自己
漂亮极了。大家有过这样近似的心情吗？（可引导学生谈一谈，重视点在描述
当时的心情。）
③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：读到这两个“安安静静”，你有什么感觉？你能领会到蕾蕾当时的
心情吗？
（有种无奈、失望的感觉。雨衣只有下雨天才能穿，但是天气一直这么好，
雨衣只能躺在盒子里睡大觉，真可惜啊！）
④找出文