我心目中英雄.docx

海安墩吉幼儿园
我心目中的英雄
王燕
在我的学生年月里，那的教育使年幼的我心中都有好几个学的英雄：雷、黄
光、邱少云、盛教等等。每逢3月5日，学校里要展开一系列的学雷活，有雷故
事、上街打生等等。像种学英雄的日子经常碰到，那学的英雄的崇敬铠甲猛士，还有的说孙
悟空
“我心中的英雄”是“不同样的我”这个主题中的一个活动。记得展开这个活动时，孩
子们的积极性很高，他们众说纷纭地争着向我诉说他们心目中的英雄。
有的说喜羊羊是他心
中的英雄，有的说奥特曼是他心中的英雄，有的喜欢一休，有的崇敬铠甲猛士，还有的说孙
悟空是他心目中的英雄......
孩子们说的都是动画片中他们所崇敬、
喜欢的人物或动物，而
这些英雄形象都具备共同的品质：聪明、
和善、勇敢、乐于助人......
孩子们对他们钦佩得
顶礼膜拜，他们甚至希望自己能变成那个“他”
。一鼓作气，我又给孩子们讲了一些真切的
英雄人物的故事，他们听得也是津津乐道。平时，孩子们都特别喜欢模拟他们心目中的英雄，
所以，针对孩子的这种心理特点，我就经常“搬”出孩子们心中的英雄来对他们进行教育。
比方：画画时有的小朋友忘了带彩笔，我就会对孩子们说：
“喜羊羊就很爱帮助别人，你能
和喜羊羊同样吗？”又如：有的孩子特别胆怯，不敢踩高跷，我就会鼓励他：
“孙悟空就很
勇敢，碰到困难不害怕，老是想办法去战胜困难。
”在英雄的楷模作用下，孩子们就会做出
积极的、正确的行为，令人宽慰。
一、引导幼儿模拟先进英雄楷模
?抓住幼儿模拟性强这一特点。我们应当把幼儿从无意
识的模拟引导到存心识的模拟，
引导他们学时我很注意察看，每当我对
学生们讲一个英雄故事，幼儿就一定会出现模拟的事情，
我讲了王二小面对仇敌的酷刑，
哼
也不哼一声，意志十分坚强。此后，我发现不少幼儿在学习、生活中表现坚强了。然然小朋
友从前很容易哭鼻子，但听了故过后一次劳动时碰伤了手出血了，
她也不哼一声。婧婧从前
很怕冷，天气一冷他就不愿起床，经常迟到。
听了故过后天气很冷她都不再迟到了。我问她
为什么进步了，她说王二小连死都不怕，自己怎么会被一点点冷难住了呢？可见讲英雄故事
对引导幼儿存心识模拟英雄楷模，
是一种好形式。还有多组织幼儿看电影电视，
都是引导幼
儿模拟先进英雄楷模的很有效的媒介，
随着他们接触面和知识面的增广，
他们的模拟行为已
由模拟父亲母亲、老师身边的人等，
逐步发展到喜欢模拟电视、电影、
文学作品中他们崇敬的先
海安县墩头镇吉庆幼儿园
进人物，我们就要积极引导他们多读先进人物、
英雄人物的书籍，经常组织他们看歌颂先进
英雄人物、革命前辈或在革命战争年月他们的同龄人，如潘冬子
(《闪闪的红星》中的主人
公)，张嗄(《小兵张嗄》中的主人公
)、董存瑞、刘胡兰、雷锋、刘文学等的电影、电视，
这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、
勤学苦练、助人为乐等优
秀的行为品质，对幼儿必定产生极大的影响力，成为他们模拟的最好楷模。
二、引导幼儿模拟要重在本质
?由于幼儿年龄小，感性模拟