声情并茂知音曲.doc

声情并茂知音曲
——《琵琶行并序》教学设计
江苏省锡山高级中学 朱晓玲
【教材分析】
《琵琶行》选自苏教版语文教材必修四“笔落惊风雨”专题,虽归入“诗从肺腑出"板块，准确地说,。
2、请同学朗读第三段落，其他同学概括琵琶女的身世。（学生概括的时候容易遗漏一些要点，而增加一些不必要的要素，或者不会概括，直接用逐句翻译的形式,老师要及时纠正、指点）
参考答案:曾经色艺双全，红极一时；如今年长色衰，漂流沦落。
五、小结
可见琵琶女内心非常复杂：江湖漂沦，自惭身世，所以羞于见人;但盛情难却,或许难得遇见知音,想一诉衷肠，所以最终还是出场了。
那么琵琶女自诉身世又引发了怎样的故事呢?请同学预习课文其余部分，我们下节课再继续讨论。
六、作业
给出赏析的例子，请同学在描写音乐的文字中找出一句喜欢的句子,按照例子进展手法鉴赏。
（这样做一方面节省了课堂时间,另一方面也让老师对学生的学习程度有充分的理解，在课上进展有重点的讲解）
第二课时
一、回忆
上节课我们在萧瑟凄凉的浔阳江头，聆听了琵琶女悲戚的身世，那么诗人对此又会有怎样的反响呢？我们继续学习《琵琶行》。
二、解读情感
（一）同是天涯沦落人
1、请同学朗读第四段落，其他同学考虑:为什么诗人会有“同是天涯沦落人”的感慨呢？（这个问题其实有两层意思,首先要概括作者的身世，其次要归纳作者和琵琶女身世的一样之处;假设学生答复有困难，可以化为以上两个问题分别答复;学生可能会有答复不全的现象出现，老师应鼓励以团体讨论的形式来完善答案）
参考答案：作者是一个被贬流放的官员，、经历有很大的不同,但是也有相似之处：都是从京都长安来到遥远地僻的江州，都有出类拔萃的才能，都有由荣至衰的不幸遭遇,都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄清的寂寞生活。这种同病相怜的遭遇，使得诗人发出了
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨.
背景介绍：白居易29岁时中进士，32岁授校书郎、35岁升周至县蔚、36岁时被擢为翰林学士，37岁任左拾遗（谏官），期间，他除了直言诤谏外，还写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》。元和九年，白居易任太子左赞善大夫。第二年六月，宰相武元衡被刺身亡，御史中丞裴度受伤,白居易上书奏论,主张捕贼雪耻，引起了旧官僚集团的不满，。
如今我们回头来看小序，“出官二年，恬然自安”是真的吗?当然不是，或许是反语,或许是麻木自己；而“是夕始觉有迁谪意”倒是说得通的，在当时萧瑟凄凉的意境中，诗人苦不堪言的情感都在琵琶女自诉身世的悲凉中获得了共鸣。（和上节课意境的塑造形成照应）
这种同病相怜的情感,绵延了数百年了,,仅仅安排琵琶女自诉身世，引发诗人的感慨，是不是就够了呢?本文中对音乐的描写可不可以省略呢？
（二）江心聆听琵琶曲
1、听老师朗读琵琶女演奏的段落，考虑:这段描写音乐的部分,突出了琵琶女演奏音乐时的什么特点?琵琶曲在演奏过程中有怎样的变化？
参考答案:突出了音乐“有情"，这个“情"字表达琵琶女内心汹涌的情感，也暗示弹奏的音乐象征内心情感的爆发.
乐声由酝酿准备到自然流畅,由欢快婉转到细弱消沉，到晦涩悄然，到突然而起的激越雄壮，再到戛然而止。
(对音乐特点的概括可能对学生来说有难度，此处需要多花费一些时间来引导、解读，多听取几位同学的答复,然后讨论综合，老师要注意节奏的掌握)
2、考虑:这样美妙的音乐，其实是转瞬即逝的，作者采用哪些高超的手法把音乐永远留存在记忆之中的呢？
参考答案：比喻，通感,叠词，衬托。
请同学挑出一句你特别喜欢的句子，按照老师的例子款式,对描写文字进展手法的赏析。（之前布置了相关作业,老师做好优秀文段赏析的挑选工作,挑选的原那么是要有代表性)
例:“大珠小珠落玉盘”这是听觉的摹声，也是视觉形象，大小的珠子滚落在盘中，可以感知声音的珠圆玉润，珠子错落有致而又光洁润泽，通过这种视觉来表现了琵琶声的清脆铿锵,将本不可感的音乐，变得可感，把本不可捉摸的声音变得可视可触。
这次课堂上我挑选的优秀文段赏析有以下这些,仅供参考—-
“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”
这两句运用了对仗，，写出大弦奏出的惨重抑扬的声音,和小弦的急迫细碎。从粗转换到细，一重一轻，让人感觉到琵琶声的美妙。假设,一首曲子弹下来尽是一个声响，一个音调，那就显得平淡无味了。而这两句的描写，正好说明了琵琶曲的变化，从而让人兴致盎然。
—-王婷婷
“间关莺语花底滑”
这句写出了琵