信息技术应用体验心得
在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、 文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、 提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。信息技术与学科整合不是搞花
信息技术应用体验心得
在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、 文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、 提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。信息技术与学科整合不是搞花架 子，不是生搬硬套，而是要把信息技术从学习对象转变为工具对象，将信息技术 的应用和日常的教学有机地结合起来，真正把信息技术运用到教学之中。就此问 题，浅谈一下我在实际教学中的几点做法：
一. 巧设情境，激发学生的求知欲望， 对学生而言，兴趣是最好的老师。当学 生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，这时教师要 将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，新 的教学情景的设置，新课的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。例如我在教学“长 方体和正方体的特征” 时，我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显 示了一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着 摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使 同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情 高涨。
二. 在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体， 让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进 行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知 识，发展思维、提高了能力。例如在教学面积的含义时，我把它分为两部分教学， 先教学物体表面的面积，然后教学围成的平面图形的面积，最后让学生得出面积 的含义。在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面 积、操场的面积，从而得出物体表面的面积，由什么是正方形的面积、长方形的 面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。
三. 信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。如在“体积和体积单位的 认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位；教学难点是建立 1 立
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