《卜算子 咏梅》教学设计.docx

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?卜算子 咏梅?教学设计
　　设计者： 贾文欣
语文 科 第十 册第一课
教学目标知识目标：.学会生字 ,能正确读写“卜算子、咏梅〞等词语。
能力目标：、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。2 / 3
?卜算子 咏梅?教学设计
　　设计者： 贾文欣
语文 科 第十 册第一课
教学目标知识目标：.学会生字 ,能正确读写“卜算子、咏梅〞等词语。
能力目标：、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
情感目标：了解词的大意 ,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
教学重、难点：.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点.
教具准备：投影仪
教 学 过 程一、导入同学们 ,是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人 ,建立了我们伟大的新中 ,毛泽东是伟大的无产阶级革命家 ,你们都了解关于他的哪些知识？今天 ,我们学习?卜算子咏梅?这首词 ,让我们通过对诗词的学习 ,走近毛泽东 ,了解他伟大的胸怀 ,学习他伟大的思想。二、自学生字 ,新词 ,并且试着熟读诗词学生自由组成小组学习、交流设计意图在了解诗词大意的根底上 ,指导学生有感情地朗读和背诵。可配一段音乐如?春天的故事?
教 学 过 程三、握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈。四、理解诗句的意思1、交流第一段：风雨刚刚把春天送回来 ,飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻 ,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。2、指导感情朗读这一局部3、同学们自己或者小组准备第二段诗词解释：梅花虽然美丽 ,但并不炫耀自己 ,只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候 ,她将感到无比欣慰。4、指导朗读五、思考课后练习2 ,你能说出从这两句诗中 ,可以看出梅花怎样的品格吗？讨论：梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流 ,领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟 ,从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿 ,梅的品格。六、感情朗读、背诵总结这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。这两首词 ,虽然写的都是梅花 ,但由于毛泽东和陆游所处的时代不同 ,性格不同 ,经历不同 ,审美情趣不同 ,所以词的思想内涵也就明显的不同感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风设计意图引导学生理