《丑小鸭》教学反思.docx

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?丑小鸭?教学反思
　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的?丑小鸭?改写的一篇童话。距今有一百多年的历史 ,可是 ,人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神 ,影响着我们每一代人 ,给予了人们太多的人生感悟。
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?丑小鸭?教学反思
　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的?丑小鸭?改写的一篇童话。距今有一百多年的历史 ,可是 ,人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神 ,影响着我们每一代人 ,给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程 ,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后 ,他就被人看不起 ,哥哥、姐姐咬 ,公鸡啄 ,养鸭的小姑娘也讨厌他 ,除了鸭妈妈 ,谁都欺负他。可怜的丑小鸭 ,只能离家出走 ,但仍然摆脱不了小鸟嘲笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉 ,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到 ,原来他不是丑小鸭 ,竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇 ,要有信心；今天的“丑小鸭〞 ,也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭〞不该受到歧视 ,他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:
一、创设平台 ,充分“会文〞
首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程 ,倾听文本的声音 ,触摸作者的心灵 ,充分地去读书 ,去发现 ,走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息 ,而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读 ,真正地拔动了自己的心弦。
如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处 ,创设情境 ,铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难 ,让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。
二、个性解读 ,多元感悟
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正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特〞。 由于学生兴趣爱好不同 ,思维情感活动各异 ,知识经验深浅不一 ,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法 ,对同