列方程解决问题教学反思解决问题.doc

列方程解决问题教学反思一
上周学习了列方程解决问题。列方程解决实际问题，是现在教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方 法，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础，易于 学生列方程解决问题教学反思一
上周学习了列方程解决问题。列方程解决实际问题，是现在教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方 法，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础，易于 学生运用知识的正迁移、结合思维方法正确解决此类的实际问题，学生学得轻松、灵活、有效，很好地提高了课堂教 学的效率。
解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目中的直接的相等 关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。学生如果学会抓住关键句分析与思考，能很快提高我们的课堂教学的 效率，提高学生的解题能力，对学生的直觉顿悟思维有很大的促进作用。
在分析关键句的同时，我们不能仅仅局限于会解答实际问题的层面上，要通过找出关键句、用语言分析关键句，提 高学生的思维能力，让学生在学习的过程中关注他们探究知识的方法和过程，理解学生的思维方法，通过交流与学习 相互补充和提高。因此，在教学这部分知识的同时，我多次通过语言表达训练学生分析关键句、列出相等关系的口头 表达能力。
列方程解决问题教学反思二
在教学中，发现部分学生不能正确用等式来表示等量关系，说明学生对数量关系的理解还是很表面化的，思维还不 够活跃。作业中，少数学生格式还是会出现问题。因此，课后应对这些学生进行辅导。
在教学中，重点要训练学生根据题目找数量关系，要想到最容易理解的数量关系，如果数量关系想起来差不多的情况 下，就要让学生根据数量关系列方程，比较所列的方程中，怎样的方程解起来最方便，从而找到最优的解法。可以借 助练习二第 7 题达到这样的教学目标。第 6 页的思考题可以进一步挖掘深化，让学生理解体会到在环形跑道上同向而 行，两人第一次相遇就是多跑一圈，第二次相遇就是多跑两圈------如果是背向而行，两人第一次相遇就是合跑一圈， 第二次相遇就是合跑 2 圈------在教学时，可以画图帮助学生理解。
本课时主要通过练习二第 6-11 题及思考题的练习帮助学生进一步掌握分析数量关系、正确列方程解决实际问题的方 法。在完成练习二第 6 题的解方程后补充了两道类似例 2 的实际问题，再次帮助学生理清解题思路，并让学生尝试用 方程和算术方法来解答，讲评时我引导学生将这两种方法进行比较，感受类似这类问题用方程来解答比较便于思考。 二是本课时教材上提供的第 8 题其实和第 7 题的数量关系是相同的，所以我将第 8 题再增加一个问题：如果两艘轮船 同时从同一个码头同向而行，那么几小时后两船相距 150 千米？让学生结合画图分析出这里两船相距的路程也就是乙 船比甲船 x 小时多行的千米数，解答时要根据乙船 x 小时行的路程减去甲船 x 小时行的路程等于两船相距的 150 千米 来列方程。三是教材上提供的思考题难度不大，补充两个问题，适当拓展，供学有余力的学生进一步提高。
列方程解决问题教学反思三
今天的课与第一天十分相似，因此在教学方法上也采用了类似的方法