锦瑟教案.doc

语文备课大师 语文备课大师 《锦瑟》教案 1 [ 教学目标]1 、理解诗歌写意的几种常用方法; 2 、理解内部结构; 3 、理解李商隐诗歌的多种解法. [ 教学重点] 掌握诗歌的基本的鉴赏方法:品味诗歌的形象. [ 教学难点] 对本诗内部结构和思路的理解. [ 教学方法] 译写法, 点读法.[ 教学时数] 一课时. [ 教学过程]一、导入: 近人梁启超读李商隐, 值得我等深刻体会. 他说:“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗, 讲的什么事, 我理会不着. 拆开来一句一句叫我解释, 我连文义也解不出来. 但我觉得它美, 读起来令我精神上得一种新鲜的愉快. 须知美是多方面的, 美是含有神秘性的.”( 《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》) 解说: 凡读过此诗, 并稍稍了解李商隐生平者, 无一不在煞费心思, 绞尽脑汁, 希望能从这首诗中更多地发现诗人, 更深地理解诗人. 于是, 这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”. 二、作者简介李商隐(约 813 —约 858) 晚唐诗人. 字义山, 号玉生, 怀州河内( 今河南沁阳) 人, 出身小官僚家庭. 曾三次应进士考试, 至开成二年(837 年), 由于令狐的推荐, 得中进士. 曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职. 因受牛( 僧儒)李( 德裕)党争影响, 被人排挤, 潦倒终身. 他的诗作, 也有揭露现实黑暗的, 但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上, 特别是他的近体律绝, 其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色. 他一生大约创作了六百多首诗, 有《李义山诗集》. 三、对这首诗的多种理解: 这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858 年), 这年诗人 46 岁, 罢盐铁推官后, 回郑州闲居, 不久病故. 李商隐的诗风跟白居易截然相反, 白居易的诗妇孺皆懂, 而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力, 特别是他的无题诗,大多有一种朦胧的境界, 不易得到确切的解释. 尽管如此, 如果单从艺术鉴赏的角度来读, 它又可以给人以美的享受. 这首诗虽题为《锦瑟》, 但并非咏物, 不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了, 所以也要算做一首无题诗, 解读极为不易. 四、常见的几种理解: 1、思念而不能相聚的痛苦; 2、亡妻的深情悼念; 3、作者的自伤. 五、分析第一种理解:思念而不能相聚的痛苦[ 对全诗进行大意解说] 语文备课大师 语文备课大师 首联: “锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年.”这用的是民歌的起兴手法. 大意是一晃年已半百, 回首当年, 一言难尽, 感慨万千. 颔联: “庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃.”此联紧承上文“思华年”一语, 写诗人回忆中的感受. 出句用庄周梦为蝴蝶事, 似乎有这样的意思: 昔日的理想和情思是那样美好, 在回忆中又是如此真切, 的确使人迷恋, 致使诗人觉得它才是真实的存在,而眼下的困顿状况只不过是一场梦. 但又可以反过来理解: 如果眼下的困顿状况是真, 则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦? 这真是“不知周之梦为蝴蝶与? 蝴蝶之梦为周与”! 诗人已经完全陷入一种迷惘的境界之中了. 对句用望帝魂化杜鹃事, 则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深, 即无论是梦是真, 他都不会让自己的“春心”( 也就是他的美好理想和情思) 自生自灭, 即使他死去, 也要像望帝那样借杜鹃的啼声